高分子化合物的合成优秀获奖教案

将探索修炼成一种习惯 把认真内化成一种性格

《高分子化合物的合成方法》教学设计

河北定州中学

尹丽

一、指导思想和理论依据

本课时的教学设计遵循高中新课程理念，在设计上突出“知识问题系列化，问题情境生成化，解决问题自主化”的教学设计理念，处处发挥学生的主体性，引导学生在质疑中学习，在解决问题中提高，在反思中成长。

二、学习内容分析

本节课所选内容为人教版选修2《化学与技术》第章第三单元课题3《高分子化合物与材料》。课程标准要求了解合成高分子的组成和结构特点，能依据简单合成高分子的结构分析其链节和单体；了解加聚反应和缩聚反应的特点；通过实例说明高分子材料的优异性能，初步知道高分子化合物的结构与性能关系；体验日新月异的高分子材料在工农业生产、提高人民生活质量和高科技领域中的重要作用。

本课时的教学设计把教科书上的内容进行了全新的整合，从贴近学生生活的三大合成材料之一的塑料入手，整合了第一节和第二节的部分内容，充分利用广泛的生活实例，使学生感到熟悉、亲切、生动，增强了学习兴趣，更贴近学生认知，更有利于突破本节课重点和难点，培养化学学科素养。根据教学内容特点，将学生分成若干任务组(学生按兴趣自由组合)，如材料组、样品采集组、模型模拟组等，教学过程开展探究性学习，在学生不断生成问题过程中滚动向前，循序渐进的推动教学。

三、本课教学目标设计与学科核心素养培养

㈠

三维目标

⒈知识和技能：

⑴了解合成高分子的组成与结构特点，高分子化合物的链节、聚合度和单体的概念；

⑵了解加聚反应和缩聚反应的特点；

⑶会有简单的单体写出聚合反应方程式和聚合物的结构式；

⑷会由简单的聚合物结构式分析它的单体。

⒉过程与方法: 学生在解决日常生活中塑料用品上数字的含义这一问题的一系列活动中，利用观察、学科交叉类比、直观教学-模型建构的方法，感悟学科研究问题的基本方法和科学探究的思路。

⒊情感、态度与价值观:

⑴形成正确使用塑料制品的基本观念；

⑵了解塑料标号在废旧塑料分类回收中的作用和意义。

（二）教学重、难点

⒈教学重点：了解加聚反应和缩聚反应；了解有机高分子化合物的链节、单体、聚合度等概念。

⒉教学难点：由简单的单体书写聚合反应方程式、聚合物结构式，或由简单的聚合物结构式分析出它的单体；从有机高分子的结构特点出发，掌握合成有机高分子的基本

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将探索修炼成一种习惯 把认真内化成一种性格

方法，培养推理、概括能力。

⒊重难点突破：

⑴采用类比归纳，寻求规律和共性的方法，深刻认识加聚反应的本质。

⑵采用学科交叉类比，直观教学-模型建构，突破缩聚反应高分子聚合物的书写难点。

（三）化学学科核心素养培养

化学学科核心素养培养不仅要求学生有像科学家一样的科学观念、敏锐的视角，更要有理论支撑下的学习探究历程，进行有意义的创新活动，这是由低阶思维向高阶思维攀登的重要途径，是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的综合体现，承载着化学学科教育对学生成长和终身发展的独特贡献。

本节课从生活中常见的塑料制品引入，通过该情境下支架作用，学生感受宏观化学的趣味，又折服于微观世界的精妙，宏观辨识与微观探析交相辉映，证据推理与模型认知相得益彰！

四、教学过程

创设情境引入新课

【过渡】展示塑料标号

展示标号个案研究

寻找塑料制品上的标号，了字，材质不同。

让学生用化物质的结构及形解塑料标号的含义，不同数学用语表示常见

教师活动

塑料带来的方便。

遇热有毒

题是什么？

学生活动

料。

观看视频

【学生交流】

设计意图

塑料制品引入，标号、毒性引起学生注意。

培养学生观察能力

【引入】展示身边的塑料，谈观察身边形形色色的的塑从生活中常见的【视频】网络热传的6号杯盖

【提出问题】谈谈你最关心问

【任务一】根据名称写出6号完成学案任务。展示书写内成过程，有效促塑料的结构简式，并用化学方容并讲解苯乙烯加聚中化进学生建立宏微程式表示形成过程。

学键断裂和形成过程。预测融合的认知观可能产生毒性的原因。

念，形成宏微结合视角下分析、解决问题的能力。

阅读文献，了解合格聚培养学生的【文献资料】

聚苯乙烯无毒，

热变形温度为70℃-80℃，熔融

温度240℃。残留的苯乙烯未证

明致癌。符合国家相关产品标准的聚苯乙烯塑料餐具属于安苯乙烯产品在规定范围使批判性思维。

全无毒无害产品，可以放心使用是安全的，破解网络传用。

-摘自《奇妙的高分子世界》

言。

2

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【任务二】用化学方程式表完成学案任务二，书写化学让学生用化学用示以下物质形成过程，并总结方程式并总结反应共性。

分类归纳加聚反应

起共同点。

【总结归纳】

1.

加聚反应的特点

2.

链节、单体、聚合度

吗？

参键等不饱和键的化合物

语表示常见物质程，培养学科思

1、单体必须是含有双键、的结构及形成过2、发生加聚反应的过程中，想和基本学科素没有副产物产生，聚合物链养。

节的化学组成跟单体的化由个别认识到发学组成相同。聚合物相对分现共性规律. 子质量为单体相对分子质培养用元素观看问题。

加深加聚反应的认识。

【提出问题】这些塑料有毒量的整数倍。

结合已有知识，预测含氯的

【视频】2-5号塑料的用途及使3号有毒。

用注意事项（3号不用于食品包观看视频，汇报2-5号塑料装）

方法及注意事项

的用途及使用注意事项。

语表物质形成过程。

【提出问题】2-5号塑料的使用

【任务三】结合所给单体，用认真思考，但方程式书写遇让学生用化学用化学方程式表示形成过程。

到困难。

【重难点突破】

的形成过程

策略1：学科交叉类比-蛋白质类比氨基酸形成蛋白质形学科交叉类比，成过程，理解断键方式，知领悟知识的相互道水比单体少1个。

联系性。

难点突破缩聚反应

策略2：直观教学-模型建构，4个聚乳酸模拟高聚物形成直观教学，突破用球棍，模型模拟高聚物的形过程，观察分子重复单元，难点

成过程。

塑料形成过程。

理解链节，观察端基原子、

端基原子团

【巩固提升】类比乳酸写1号缩聚反应特点：

1、缩聚反应的单体往往是

具有双官能团或多官能团

的小分子；

进一步加深巩固

2、缩聚反应生成聚合物的对缩聚反应的理同时，还有小分子副产物；

解。

3、所得聚合物链节的化学组成与单体的化学组成不同；

总1.合成高分子化合物的基本方明确本节课重难点，体会化总结提升，归纳3

将探索修炼成一种习惯 把认真内化成一种性格

结归纳

法

1.加聚反应

2.缩聚反应

2.结构决定性质，性质决定用途

收获

情感升华

深化和优化思维品质是选修教学的重要目标，这一目标的完成基于学生已有的认知，即必修阶段中建立起的相关知识体系。要创设实际问题情境，并在解决这一问题的过程中引导学生自主形成相应程序和方法。本节课教学设计情境线、任务线、知识线三线协同发展，多线索联动符合学生认知规律，也是突破本节课重难点的好办法。

【提出问题】学完本节课有哪从方法上和知识上总结收归纳总结

些收获呢？

介绍塑料分号的原因

感受化学的力量和魅力

化学服务于社会生活

获

学结构、性质、用途的学科本节课的重难观念在高分子化合物中的点。

应用

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