第三节　迷幻陷阱 --“误读”和“异读”教学设计

《迷幻陷阱——“误读”和“异读”》教学设计

忻州市第四中学

付美英

〖教学目标〗 知识与能力：（1）了解古今汉语中“误读”和“异读”的现象和原因，帮助学生学会如何读准字音。 （2）给学生树立一种注重辨别易混淆字的读音的意识，培养他们积累字词的习惯与能力。 过程与方法：多媒体教学。学生表演。小组合作讨论法，教师点拨与引导。

情感、态度与价值观：通过课堂上的学习活动，帮助学生发现学习中的问题，培养良好的语文学习兴趣，提高学习的主动性和自觉性。

〖教学过程〗 第一课时：“误读”——不是这种读法 一、课堂导入，展示“病情”

表演节目，发现错误。在课堂上安排学生排演“翻－到－死”这个小笑话和“白字先生”这个相声段子，让学生自己找出其中误读的情况。

二、新课推进，寻找“病因”

1、问题设计：为什么会出现上述事例中的“误读”现象呢？ 学生思考，小组合作讨论后选代表发言。

教师点拨归纳。

2、看笑话，找错因。

多媒体显示：

(1)同音字造成的误读。

清末某次科举考试的试题为《昧昧我思之》，这句话出自《尚书·秦誓》，是深潜静思的意思。某考生竟将题中“昧”误作“妹”，于是便按“妹妹我思之”大做文章。阅卷者读之，哭笑不得，于是提笔批道：“哥哥你错了。”

（2）“读半边”、多音字造成的误读。

留学生约翰和它的中国朋友在饭店用餐，饭后，约翰一脸迷惑地问：“为什么饭店门口写着‘欢迎大骂（驾）光临’，在厕所里又立个牌子让我们‘小心’地（de）‘滑’呢？”

（3）方言造成的误读。

某班五十名同学大都来自不同的方言区，有天早晨，班主任临时召集大家开会，有个同学自告奋勇去通知大家，班主任说，那就通知大家十点钟在教室里集合吧。结果左等右等，等到十点半，连个人影也没有。跑到寝室一问，大家都说：“不是说好了四点钟在教室里集合吗？”

（4）生僻字造成的误读

耄耋（maozhi）老人仇沂晔(choujinghua)任琛长(rèntanzhǎng)在乍暖还寒的料峭(douxiao)时节，去钓(gou)鱼台拜访文坛(yún)巨擘(bì)曹禺(ǒu)。

3、看课本说一说：什么叫误读?误读的类型有哪些?（小组讨论回答，）

教师归纳：(1)“形声字”造成的误读（“读字读半边”）；

（2）形近字造成误读；

（3）冷僻字造成误读；

（4）多音字造成误读；

（5）方言音造成误读。

三、强调方法，出具“处方”。 对于“误读”现象，应该给学生强调注意以下几点： 勤查字典。对于读不清楚的字，要立即查字典和相关工具书，规范读音。 注重点滴的积累。可以用一些小本子将自己误读过的字词记录下来，使之成为一本“迷你小字典”。

四、活动设计，对“症”下“药”： （1）给下列词语注音： 挑衅

角逐

称职

泥淖

引擎

犄角

狭隘

尴尬

旮旯 包庇

内讧

畸形

蹉跎

刽子手

徘徊

纨袴

内讧

箴言

桎梏

鞭笞

庇护

徜徉

纶巾

联袂

气馁

皈依

龋齿 （2）判断下面词语中划线字的读音全都相同的一组。

A.舷梯

娴熟

悬崖勒马

弦外之音

B.按捺

纳税

刚毅木讷

方枘圆凿

C.静谧

猕猴

弥天盖地

所向披靡

D.皎洁

缴纳

狡兔三窟

矫揉造作

答案：D （3）给下列多音字注音： 累赘/累积 量体裁衣/量力而行 处境/处所 贝壳/地壳 哄闹/起哄 禁止/情不自禁 睡觉/觉察 给予/送给 参谋/参差

牵强/倔强 悄悄/悄然无声 提心吊胆/提防

学校/校对

刹那/刹车

臭名远扬/乳臭未干

伺机/伺候 丢三落四/落枕/降落/落落大方 （4）你知道下句对联吗？

琴瑟琵琶八大王一般模样；魑魅魍魉四小鬼各自肚肠；

明确：chī mèi wǎng liǎng 五、布置作业： 1.请学生整理自己在生活中所遇到的“误读”现象。 2.动手制作一本《多音字迷你手册》，将经常遇到的多音字汇总起来，注明不同读音所出现的具体语言环境，帮助学习记忆。

第二课时：异读——选择正确的读法 一、课堂导入： 多媒体出示以下词语，让学生读。 可汗

龟兹

单于

炮烙

吐蕃 在这个过程中，学生肯定会按照字的常用音来读，然后，出示正确读音，引入“异读字”的话题。 二、新课推进： 问题设置1：什么是异读字？它和多音字有什么区别？ 明确：

（1）“异读字”是指一个字在实际使用中存在两个读音，有人这么读，有人那么读，这是由于读音不统一造成的。 （2）“异读字”的不同读音中，只有一个是规范的读音；而多音字不同的读音表达不同的意义，只要运用得对，都属于规范读音。 问题设置2：“异读字”产生的原因有哪些呢？（学生自读课文） 教师明确： （1）由于文（书面语）白（口头语）之间的差异造成异读。 （2）方言造成的异读。 （3）由于误读造成的。 问题设置3：异读现象更多地存在于文言文里，那么我们在学习文言文的时候，该如何读准字音呢？ 教师明确： （1）破音异读：所谓破音异读，就是用改变字词的读音的方法来体现某些字词的词性和意义的改变。比如：昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。在这里，“雨”是一个活用现象，名词用作动词，当“下雨”讲，使用我们要把它读作（yǜ）。 （2）通假异读：有些异读现象是指在通假现象中，通假字要按照本字去读例如，子曰：“学而时习之，不亦说乎？”中的“说”字，由于是通假字，通“悦”，所以，我们要把它读作（yuè）。 （3）古音异读：所谓古音异读，就是我们在读古代的一些专有名词（人名、地名、官职名称、民族名称、姓氏等等）的时候，由于他们比较固定的用法，所以仍然要异读做古音。比如上面提到的几个词：可汗（kèhán）

龟兹

(qiūcí）

单于（chányú）

炮烙（páoluò）

吐蕃（tǔbō） 三、课堂延伸 1、有趣的姓氏 咱们中国的姓氏文化源远流长，其中也由很多的姓氏需要异读，同学们知道哪些呢？ （学生思考发言，并用多媒体出示） 解（xiè）

仇（qiú）

单（shàn）

朴（piáo）

查（zhā）

区（ōu） 召（shào）

逢（páng）

种（chóng）

万俟（mò qí）

尉迟（yǜ chí） 2、你知道哪些古地名与专称的异读音？

（学生思考发言，并用多媒体出示）

可汗（kèhán）

龟兹

(qiūcí）

单于（chányú）吐蕃（tǔbō） 台州（Tāi zhou ）丽水（Lí shui）

4、带领学生回顾文言文中常见的通假异读和破读的现象（可就课堂的情况灵活处理） 5、解决课后的练习题。 解析：第一题的主要目的是使学生能够正确掌握字音，并了解产生误读的原因。这句话中词语的正确读音是：千里迢迢（tiáo），办公处（chù），角（jiǎo）度，确凿（záo）。把“迢”读成“zhāo”是犯了“读字读半边”的错误；

把“处”读成“chǔ”，“角”读成“jué”是受到多音字的影响；把“角”读成“guō”是受到方言的影响；把“凿”读成“zuò”是受到文白异读的影响。

第二题的主要目的是使学生能够正确掌握形声字的字音，避免在读书认字时

犯“读字读半边”的错误。举例略。

第三题的主要目的是使学生能够正确掌握多音字，以及多音字的使用环境。正确读音：1.几张（jǐ），茶几（jī）；2.挨着（āi），挨打（ái）；3.执拗（niù），拗（ào）口；4.刻薄（bó），薄（bò）荷，薄（báo）片；5.背包（bēi），背在（bēi），背上（bèi）；6.一暴（曝）十寒（pù），暴露（bào）。

四、练一练

1、给下列词语注音：

风光旖旎

怙恶不悛

锲而不舍

脍炙人口

莘莘学子

未雨绸缪

畏葸不前

以己度人

2、判断下面词语中字音全部正确的一组。

A.龟（jūn）裂拮据（jū）冗（rǒng）长执拗（niù）

B.氛（fèn）围肖（xiào）像绮（qǐ）丽绵亘（gèn）

C.感喟（wèi）编纂（zuǎn）驰（chí）骋稽（qǐ）首

D.玷（diàn）辱谛（dì）听估量（liàng）清冽（liè）

3、判断下面词语中注音没有错误的一组。

A.干涸（hé）闲暇（xiá）桎梏（gào）埋（mán）怨

B.炽（zhì）烈檄（xí）文鞭笞（chī）慰藉（jiè）

C.愤懑（mèn）缔（dì）造鞭挞（tà）摇曳（yè）

D.真谛（dì）酗（xiōng）酒澹（dàn）然拓（tà）片

五、资料积累

容易误读的成语集锦

处(chǔ)心积虑 处(chǔ)之泰然 穿红着(zhuó)绿 穿凿(záo)附会 创(chuāng)巨痛深 吹毛求疵(cī) 垂头丧(sàng)气 绰(chuò)绰有余 绰(chuò)约多姿 从(cóng)容不迫 从(cóng)容就义 从(cóng)容自如

大而无当(dàng) 大腹便便(pián) 大模(mú)大样 大张挞(tà)伐 待价而沽(gū) 箪食(shí)壶浆 弹(dàn)丸之地 当头棒喝(hè) 刀耕火种(zhòng) 得不偿(cháng)失 等量(liàng)齐观 夺眶(kuàng)而出 度德量(liàng)力 阿(ē)弥陀佛 法家拂(bì)士 反躯自省(xǐng) 犯而不校(jiào) 防不胜(shèng)防 飞来横(hèng)祸 非分(fèn)之想 风驰电掣(chè) 风声鹤唳(lì) 风雪载(zài)途 封妻荫(yìn)子 峰回路转(zhuǎn) 凤冠霞帔(pèi) 风鸣朝(zhāo)阳 桴鼓相应(yìng) 负隅(yú)顽抗 改朝(cháo)换代 改弦更(gēng)张 刚正不阿(ē) 各奔(bèn)前程 各行(xíng)其是 公诸同好(hào) 功亏一篑(kuì) 供(gōng)不应求 觥(gōng)筹交错 沽(gū)名钓誉 古为(wéi)今用 寡廉鲜(xiǎn)耻 冠盖相属(zhǔ) 规行(xíng)矩步 鬼鬼祟(suì)祟

鬼使神差(chāi) 鬼蜮伎(jì)俩 沆(hàng)瀣一气

好(hào)为人师 好逸恶(wù)劳 好(hào)整以暇 何乐不为(wéi) 涸(hé)泽而渔 荷(hè)枪实弹 恒河沙数(shù) 呼天抢(qiāng)地 怙恶不悛(quān) 患难(nàn)与共 灰心丧(sàng)气 毁家纾难(nàn) 诲淫诲(huì)盗 昏定晨省(xǐng) 积重(zhòng)难返 畸(jī)轻畸重 济(jǐ)济一堂 间(jiān)不容发 将(jiāng)错就错 教学相长(zhǎng) 居心叵(pǒ)测 苦心孤诣(yì) 乐善好(hào)施 力不胜(shèng)任 良莠(yǒu)不齐 寥寥可数(shǔ) 鳞次栉(zhì)比 令人发(fà)指 绿(lù)林好汉 麻痹(bì)大意 卖官鬻爵(jué) 毛骨悚(sǒng)然 门当(dāng)户对

六、课后作业：请同学们在课后注意收集整理咱们生活中常见的误读和异读现象，做一本《迷你误读字和异读字小词典》。