12 种瓜得豆教学目标设计

《种瓜得豆》第二课时教学设计

设计思路

本课教学以新的课程标准为指导,引导学生开展自主、合作、探究性学习,把握文章主要内容,了解作者是怎样介绍科学知识的,并适度拓展,开阔学生视野,发展学生思维,在此过程中领会文章所表达的科学精神。

教学目标:

1、学会“泌、玫、瑰”3个会认字和“搬、玫、瑰、柿、供”5个会写字,掌握“供不应求、发号施令、前所未有、水土不服、搬家、玫瑰、西红柿”等词语。

2、朗读课文,了解课文所介绍的科学知识。

3、学习课文的表达方法,了解作者是怎样一步一步介绍转基因技术及其应用的。并体会课文的语言特点。

教学重点:

了解课文介绍的有关现代转基因技术科学知识。

教学难点:

学习说明文的表达方法及课文的语言特点。

课前准备:

1、生词卡片。

2、布置学生查找有关转基因技术方面的知识和科研成果。

3、多媒体课件。

教学过程:

一、回顾上节所学,导入新课

说说课文的主要内容和层次结构。

二、深入学习课文内容,理解感悟

(一)学习第一部分。

1、指名读第一自然段,思考:作者是怎样引出课题“种瓜得豆”的?这样写有什么好处?

(作者先引用大家熟知的一句俗语,从众所周知的常理,引出“种瓜得豆”的有悖常理的说法,让读者产生认识上的矛盾和冲突,激发读者的阅读兴趣产生阅读期待。)

2、说说“的确,瓜是瓜,豆是豆,种瓜怎么能收获豆子呢?”这句话的意思。

(强调反问句的特点。)

3、回忆双引号的用法:

第一自然段中的两个双引号分别表示什么意思?

(第一处是表示对俗语的引用;第二处的引号表示对“种瓜得豆”这一说法的强调。)

4、指导朗读第一自然段。

(二)学习文章的第二部分。

1、自读课文,看看什么是转基因技术,课文是如何向我们介绍的。(提醒学生读书时动笔做批注,画出有关的词语、句子。) 2、交流学习所得,老师相机指导,引导学生了解转基因技术,体会打比方的说明方法。

(1)说说什么是转基因技术,交流有关句子,教师相机出示课件。

(2)引导学生说说这些句子的语言特点。(反显加引号的词语,提醒学生联系句子,理解词语的意思,体会作者采用形象的比喻来说明事物的方法。重点理解“发号施令、水土不服”等。)

(3)说说这种说明方法对理解课文有什么帮助。(形象,通俗易懂,将深奥的科学知识用通俗的语言讲明白了。)

4、(展示课件第六屏)出示句子,体会不同问句的意思。

(第一句是疑问句,提出问题,引起思考;第二句是反问句,强调了肯定的语气,无须回答;第三句是设问句,自问自答。强调本文2、3、4自然段,作者以设问的形式,运用比喻的说明方法,为我们清晰地介绍了转基因技术的原理。)

5.、指导有感情地朗读句子。

(三)学习第三部分。

1、作者是怎样从转基因的原理讲到它的应用的?(引导学生关注过渡段及其用法。)

2、对转基因技术的应用,书上作了哪些介绍?

(从在农业和医学上两方面的应用讲起,共举了四个例子。引导学生体会举例子的说明方法。)

3、你还知道哪些应用转基因技术的例子?请结合课前查找的资料说一下。

在学生交流的基础上,教师相机出示课件,展示转基因技术的应用和相关的科技成果,丰富学生的感性认识。

4、自读教材上的“阅读链接”,展开想象,你会怎样使用转基因技术为人类造福。

五、总结、升华,引发探究意识

1、说说对课题“种瓜得豆”的理解。

2、小结:没有做不到,只有想不到。通过学习《种瓜得豆》这篇课文,我们可以看到,正是因为人类有着不断追求新科技新知识的精神,有着超乎寻常的科学思维与大胆尝试,科学技术才能这样高速地发展。

3、大家都听说过杂交水稻和克隆技术,这些与转基因技术有什么区别与联系呢?请大家回去查阅有关资料。

六、布置作业

1、向周围的人介绍转基因技术。

2、你想用转基因技术培育什么?它有哪些作用和功能?请你写一段话介绍一下。