风筝全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

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风筝全国优秀课堂实录｜教案在线预览

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关键词：风筝全国优秀课堂实录

正文

风筝

教学目标:

1.认识并会写生字;掌握多音字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,能概括出作者对放风筝态度的变化,明白产生变化的原因。

3.感受文中浓浓的手足之情,学习作者严于自省、知错就改的情操与美德。

教学重点:

整体感知课文的内容,多角度有创意地理解课文。

课时安排:

两课时

第二课时

一、导入。

1.由有关风筝的诗歌导入,引入本文的篇名、体裁和作者。

2.简介本文的作者鲁迅

鲁迅,(1881-1936)本名周树人,浙江绍兴人,字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

二、复习检查。

1.生字词语。

2.理解词语。

三、阅读课文,整体感知。

(一)自主朗读课文。

1.朗读要求:

①读准字音;

②停顿恰当;

③读出感情;

④读出重音。

2.根据课文的内容,快速回答问题。

课文是围绕什么展开回忆的?写了一件什么事?全文中你能读到作者怎样的情绪?

(二)思考。

1.“我”为什么不允许小兄弟放风筝?(是没出息的孩子的玩艺)

2.为什么不许小兄弟放风筝是“对于精神的虐杀”?(游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天

使)

3.鲁迅对等自己的错误的态度与一般人有何不同?(对待自己当年的行为,深深地谴责自己。不因自己当年的动机是好的,就原谅自己;不因时间久远,就不了了之。他的心情是那么沉重,可见他是多么严厉地解剖自己。)

4、“风筝”在课文中起什么作用?

5、按照“现在——过去——现在”的思路,把课文分为三个部分。

6、本文围绕风筝主要写了哪几件事。

四、合作探究。

质疑、讨论、答疑、探究

1、童年事件中,我与弟弟对待风筝的态度各是怎样的?一面写“我”,一面写小兄弟,对小兄弟的描写流露出什么感情?

小兄弟入迷的情状描写得越细致生动,越加重对剥夺他放风筝权利的封建家规的控诉力量。这里隐含着对小兄弟的同情,对自己深深的自责。

2、我对弟弟玩风筝这件事的态度有着怎样的变化?对我流露出什么感情?

鲁迅是在自责自己当年扮演了冷酷无情的精神虐杀者的角色,言辞中流露出了同情、后悔、自我谴责之意。

3.朗读。

(1)你能读出明显表现出作者忏悔心情的文字吗?

(2)应用怎样的情绪和语调朗读?(沉重的)

小结一:本文的一个重要的情绪是忏悔,朗读时,语调应是沉重的,包含强烈的自我遣责的意味。

4.配乐朗读:用沉重的语调读出忏悔的感情。(注意着重号词语)

5.“我不幸偶而看了一本外国的讲论儿童的书。”为什么说“不幸”?

6.、“我”在明白了自己的错误之后感到了深深的自责,想了哪些办法去弥补自己的错误?效果如何?

7.配乐朗读。(用沉重的语调读出忏悔的感情)

8.核心问题探讨:对待早年的过错,“我”的心情如此沉重,总想补过,你从“我”身上学到一种什么精神品质?

五、探究文意。

整篇文章看完了,现在让我们一起再来思考一下:在这篇文章中鲁迅先生要告诉我们什么?

参考(可以从以下角度去思考)

1.鲁迅对于小兄弟的感情。

2.对于自己的错误该怎么办。

3.怎样看待游戏。

(知错就改、手足情深、反抗封建教育)

欣赏诗歌《亲情》

六、自由感悟——向生活延伸。

1.从儿童教育的角度去理解“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使”这个概念。

2.有关天性的名言。

3.说话训练。

课文中说“游戏是儿童最正当的行为,玩具是儿童的天使。”你小时候也做过很多游戏,玩过不少玩具吧?选一个你最难忘的说给同学听听。

资料摘要

风筝全国优秀课堂实录

风筝全国优秀课堂实录

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关于本教案的常见问题

Q：风筝全国优秀课堂实录是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？