3.进位的两位数乘两位数的笔算教学设计第一课时

苏教版三年级下册数学

备课: 前营小学张勤娜第一单元两位数乘两位数

第3课时两位数乘两位数(进位)的笔算教学设计教学目标:

1.让学生通过两位数乘两位数的笔算过程,学会计算两位数乘两位数进位的乘法。

2.在学习活动中感受数学与生活的密切联系,培养认真细心的良好学习习惯。

教学重点:

1.能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法。

2.能运用所学知识解决生活中的问题。

教学难点:

掌握两位数乘两位数(进位)的笔算方法。

教学准备:

课件

教学过程:

一、复习导入

1.竖式计算.

21×23= 13×22=

要求学生计算出这些算式的结果,并说一说计算方法。

2.揭题:这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

二、探讨新知。

1.出示教材第5页例4。

提问:每箱迷你南瓜24个,53箱一共有多少个?该怎样列式?指导学生列出:24×53。追问:谁能说一说这个算式是什么意思? (是求53个24是多少或24的53倍是多少?)

2.问:你是怎样估算的?生说估算方法,并猜测估算结果与计算结果相比的大小。

3.探究算法。

师:你能根据我们以前所学的旧知识来解决今天的问题吗?请同学们用已经掌握的算法试着算一算。

引导学生通过计算发现:今天学习的是两位数乘两位数的进位乘法。引导思考:我们在前面学习两位数乘一位数要进位时,是怎样解决这个问题的?引导学生回忆“乘积满几十,就要向前一位进几”的算法。

出示算式进行讲评:24×53=

2 4

7 2

师:这里的72是哪个数乘哪个数的积?(3×24)用另一个乘数个位上的3乘24,乘得的数的末位就和个位对齐。接下来应该怎么算?(用十位上的5去乘24)所得的数的末位要和哪一位对齐?(十位)最后怎么算?(把两次乘得的结果相加)学生尝试笔算,完成

后指名学生说一说自己的计算过程,如果这个学生计算有问题,就多请几名学生,然后让学生判断谁的计算过程是正确的,并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。

4. 检验算式。

师:请同学们用你们掌握的方法来验算24×53。(调换乘数的位置再乘一遍)学生用竖式计算得出53×24=1272。完成后,让学生先说一说具体的计算过程,再集体订正。

5.归纳小结。

师:看来通过同学们的努力,都会进行两位数乘两位数(进位)的笔算了,你觉得笔算两位数乘两位数时,要注意什么?引导学生归纳笔算时的注意事项:

(1)先用第二个乘数的个位乘第一个乘数,再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

(2)用哪一位上的数去乘,乘得的得数的末位就和这一位对齐。

(3)最后把两次乘得的得数相加。

三、巩固练习

1.想想空格里应该填几?出示题目,每组对应完成1小题。先让学生独立计算,教师巡视,说说计算步骤。教师巡视时注意发现典型错例,指名上台板演,并让学生判断板演的答案是否正确。学生判断后,教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类,并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。

2.看谁最认真!学生独立用竖式计算。教师巡视指导。指名说说

计算步骤。

3.考考你!出示题目,学生独立列竖式计算,每组对应完成1小题。

集体订正,指名说计算方法。

4.帮帮小蜜蜂。A组完成前3题,B组完成后3题。指名回答,集体订正。

5.一本《童话故事》24元,买19本,500元够吗?先让学生认真读题,审题,找出已知条件和所求的问题。再指名说说思考过程,并让学生独立列出算式,用竖式计算,最后集体交流。

四、课堂总结

读一读:两位数乘两位数的笔算:

(1)先用第二个乘数的个位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数,得数的末位与第一个乘数的个位对齐。

(2)再用第二个乘数的十位上的数去乘第一个乘数各个数位上的数,得数的末位与第一个乘数的十位对齐。

(3)最后把两次乘得的得数相加。

五、布置作业