用等式的性质解方程优质课一等奖｜教案在线预览

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用等式性质解方程教学设计课题：用等式性质解方程教学目标: 1进一步掌握等式性质来解方程。2.交流探索过程中，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验的习惯。教学重点: 理解并掌握等式两边同乘或同除以同一个数(0除外)，这一性质。教学难点：用等式性质解方程教学过程：例2 利用等式的性质解下

资料类型：教学教案文档

所属课文：用等式的性质解方程

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2019-05-16 15:53:00

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学校：广灵县斗泉九年制学校

用等式的性质解方程优质课一等奖

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2019-05-16 15:53:00

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关键词：用等式的性质解方程优质课一等奖

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用等式性质解方程教学设计

课题：用等式性质解方程

教学目标: 1进一步掌握等式性质来解方程。

交流探索过程中，进一步培养学生独立思考，主动与他人合作交流，自觉检验的习惯。

教学重点: 理解并掌握等式两边同乘或同除以同一个数(0除外)，这一性质。

教学难点：

用等式性质解方程

教学过程：

例2

利用等式的性质解下列方程

1(1)x+7=26

(2)-5x=20

(3)x54

3分析:要使方程x+7＝26转化为x＝a(常数)的形式，要去掉方程左边的7，因此两边要减7.你会类似地考虑另两个方程如何转化为x＝a(常数)的形式吗？

解:(1)两边减7，得

x+7-7=26-7 于是

x=19 (2)

-5x=20

两边同时除以一5，得

5x20

55于是

x=4 1(3)两边加5，得x5545

31化简，得x9

3两边同乘一3，得

x=-27

一般地、从方程解出末知数的值以后，可以代入原方程检验，看这个值能否使方程的两边相等，例如

检验：

将x＝-27代入方程1x54的左边得

31(27)5

3=9-5=4 方程的左右两边相等、所以x＝-27是方程的解

课堂练习

利用等式的性质解下列方程并检验

(1)x-5=6

(2)0.3x=45

（3）21x3

（4）5x+4=0 4课后作业：

习题3.1

4到9题。

板书设计

(1)x+7=26

解:(1)两边减7，得

x+7-7=26-7 于是

x=19

(2)-5x=20

1（2）两边加5，得x5545

31化简，得x9

3两边同乘一3，得

x=-27 1（3）x54

31（3）两边加5，得x5545

31化简，得x9

3两边同乘一3，得

x=-27

课后反思：

针对具体题型中同时乘或同时除那个数是谁，是哪一类数，本节课后，学生对这些特殊的数有了新的认识，进而解题很快的掌握了具体技巧。进而更深入的掌握了等式的基本性质这一解方程的重要依据。

关于本教案的常见问题

Q：用等式的性质解方程优质课一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《用等式的性质解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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