Section A 2d—3c教学设计实例

Go for it Unit 5 Do you want to watch the game show? Section A 2a-2d 一、整体设计思路、指导依据说明

本次授课内容是人教版Go for it八年级上册Unit5 Section A 2a-2d的内容，课型为听说课。本单元重点话题内容是谈论对电视节目的喜好。在1a-1c中，学生已基本掌握电视节目单词以及部分关键句型。因此，在继续谈论对电视节目的喜好基础上，本节课将探讨学生喜欢某电视节目的原因。根据《英语新课程标准》，在教学环节设计上我主要运用任务型教学法及情景交际法，创设贴近现实生活的场景，培养学生合作学习的能力。另外依据英语学***关键核心素养“语言能力、学习能力、思维品质、核心素养”，在课程设计上，关注学生听、说、读、写能力，并注重对学习能力的培养和情感输入。

在本节课设计中，我重在：1.激起学生对本课话题的兴趣：引入的视频和电视节目短语呈现的方式都是时下比较贴近学生生活的；Role-play中的选数字回答问题的方式能激起学生的好奇心。 2.合作学习：Pair work和“I’m the boss of my chanel”活动中能锻炼学生的合作学习能力。同时整堂课采取小组积分制，也能增强小组成员合作活动的有效性。 3.引导学生树立正确的价值观：引入时Susan的参赛视频以及本堂课结束时的升华激励学生成为正能量的人。

二、教学背景

1.

教学内容分析：

本节课作为Unit的Section A的第二课时，话题重点谈论对电视节目的喜好，这些与学生日常生活密切相关，易于学生交际交流。在基于第一节课已经对电视节目单词以及部分基本句型练习的基础上，本节课将进一步谈论学生喜欢某电视节目的原因，并适时进行情感输入。

2. 学生情况分析：

八年级学生经过一年的英语学习，已经有一定的英语基础，能较为熟练地运用所学

知识进行交流。同时这一阶段的学习好胜心强，希望得到同学的关注、老师的赞扬，所以在课程设计中我采用了小组竞争机制‘并且正处于青春期的他们对事情有自己的见解，所以我会设计自由发挥空间比较强的活动能让学生充分发表见解。

三、教学目标（以下各项可整合）

1.

语言能力目标：

能快速识别和熟练表达电视节目：news，sitcom，soap opera，sports show，talent show，gameshow，talk Sh 能运用基本句型”--What do you think of...? --I love them./I like them./ I don’t mind them./ I don’t like them./ I can’t stand them. --Why? --Because they are interesting.”谈论电视节目并熟练表达自己的看法

2.

学习能力目标：

训练学生从听力长对话中快速获取关键信息的能力和正确地用英语表达观点的能力

锻炼和培养学生的语言情感和情境理解能力，以及英语语言语感的能力

3. 思维品质目标：

通过对观点的提问和表达来学习如何去尊重别人的意见、尊重别人的选择，以及在生活中能明白喜好的原因

4.文化品格目标：

在对事物产生不同意见时，学会包容不同、接受差异

四、教学重、难点

1. 教学重点：

掌握不同喜好程度的表达方式

能熟练地对电视节目发表看法

2. 教学难点：

提高听力中快速获取关键信息的能力和不同语境中语言能力的展示

五、课堂风貌设计（活动名称）

1.

兴趣课堂：

Guess the TV shows

2. 自主课堂：

I’m the boss of my channel

3.“英语做事”课堂：

Listening Role-play: Choose the number

4.

人文素养课堂：

What we like decide who we are. Life is like a show. We must try our best to show the best of us.

六、教学过程设计（方法、手段、意图）

(播放英国达人秀苏珊大妈的视频)

Stage 1 Greeting Stage 2 Lead-in

Stage 3 Guess the TV shows(用图片、视频、音频呈现TV shows) T: Look at this picture, what kind of show is it? news

soap opera

sitcom

game show

talent show

sports show

talk show Stage 4 Show time (Pair work: talk about the TV shows) T: Now, we have 7 TV shows. Let’s read them together.

So what do you think of them?

... (老师做示范，复习I like them; I don’t mind them; I don’t like them; I can’t stand them) T: Why? S: Because they are... A: What do you think of soap operas? B: I can't stand them.

A: Why ? B: Because they are boring. Stage 5: Listening

Step 1: Lead in with a letter from Mike Step 2: Listen and circle the words you hear Step 3: Listen and fill in the blanks （设计意图：听力活动在原教材基础上进行了一定的改变，第一个听力活动由原来的number the TV shows改为在多个电视节目中circle the TV shows，这样难度稍微增加了一些，不至于让后面的听力活动难度陡然增加让学生无准备。第二个听力活动改变了几个空的设置，降低了难度，同时也练习了电视节目的掌握程度。）

Stage 6: Role-play

Step 1: Lead in with a picture Step 2: Choose the number and do the tasks.(8 tasks in all) （设计意图：2d的文本内容理解较简单，可以当作简单的阅读文本处理，8个数字分别代表8个活动，每个活动附带相应的分值，这样在训练学生从文本中快速获取关键信息能力的同时，也能达到激起学生兴趣的目的。）

Stage 7: I’m the boss of my channel (group work) Step 1: Lead in with the unpopular TV shows.

T: Do you like them? Step 2: Group work: 1. Give a name to your channel

2. Choose 3 TV shows for your channel and say why

3. Choose a reporter to report your result.

（设计意图：作为本课最后的产出活动，通过小组活动的形式让学生充分发表对各个电视节目的看法，并为自己的频道选择喜欢的电视节目，同时阐明原因。这样一方面能够锻炼学生合作学习的能力，一方面也能让学生在自主选择中提升主动性。）

Stage8: Ending the class with the example of Susan

1. What we like may decide who we are.

2. Life is like a show. We must try our best to show the best of us.

（设计意图：因为本次课开始以Susan的比赛视频引入，通过她的励志故事结尾，可以起到前后呼应、升华主题的效果。）

Stage 9: Homework

Make a survey: What do your families like to watch?

七、教学评价

1. 评价内容：

一．

听：能在老师引导下，听懂长对话的大致内容，获取关键信息

二．

说：能对电视节目正确地表达自己的看法

三．

读：能针对2d中的长对话快速获取细节内容，并明白说话者的情感倾向

四．

写：能在report中较为完整地表达对各种电视节目的观点，句型运用灵活贴切为宜

2. 评价方法：

一、自我评价与相互评价（小组讨论与课堂展示后的师生评价）

二、定量评价（竞赛计分）

八、板书设计

news --What do you think of soap operas? sitcom --I love them/it. soap opera I like them/it. game show I don’t mind them/it. sports show I don’t like them/it. talent show I can’t stand them/it. talk show --Why? --Because they are interesting.