有理数比较大小公开课教案（教学设计）｜教案在线预览

资料摘要

1.2.4有理数的大小比较学习目标：1.理解有理数大小的比较方法，会比较有理数的大小。2.通过本节课的学习，体验数形结合的数学思想。学习重难点：利用绝对值比较两个负数的大小。学习过程：一、问题引入在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引入负数以后,怎样比较两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪

资料类型：教学教案文档

所属课文：有理数比较大小

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2019-06-28 21:03:00

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学校：重庆市江津区柏林初级中学校

有理数比较大小公开课教案（教学设计）

未知

2019-06-28 21:03:00

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关键词：有理数比较大小公开课教案（教学设计）

正文

1.2.4有理数的大小比较

学习目标：

1.理解有理数大小的比较方法，会比较有理数的大小。

2.通过本节课的学习，体验数形结合的数学思想。

学习重难点：

利用绝对值比较两个负数的大小。

学习过程：

一、问题引入

在小学里,我们已学会比较两个正数的大小,那么,引入负数以后,怎样比较两个有理数的大小呢?例如,1与-2哪个大?-1与0哪个大?-3与-4哪个大？

二、回顾旧知

学习新知

让学生回忆绝对值和数轴的相关知识

1.说一说

阅读课本第12页图1.2-7未来一周天气预报其中最低气温摄氏度，最高气温摄氏度。

问：你能将上述14个气温按从低到高的顺序依次排列吗？

2.想一想

请学生思考这14个数的大小与它们在数轴上的位置有什么关系?

3.议一议

我们发现，在数轴上表示的两个数，右边的数总比左边的数大。

有理数的大小比较法则：

正数都大于零，负数都小于零，正数大于负数。

问题：如果给出两个负数如何比较大小？（学生小组讨论交流）

（数轴比较法）有没有更简单的方法？

（绝对值比较法）

小结：两个负数，绝对值大的反而小。

4.比一比

例1 比较下列每对数的大小，并说明理由：

⑴

1与－ 10；

⑵－ 0.001与0

⑶ － 9与－11

例2比较下列各对数的大小：

（1） 821

和

37

（2）-（-1）和-（+2）

（3）-（-0.3）和三、课堂小结

13

本节课你学会哪些知识？小组交流，谈谈自己的收获。

有理数大小比较的两种方法：

----利用数轴比较大小；

-----利用绝对值比较大小。

小结法则:

、正数大于0, 0大于负数,正数大于负数。

、两个正数,绝对值大的正数大。

3、两个负数绝对值大的反而小. 四、作业布置

关于本教案的常见问题

Q：有理数比较大小公开课教案（教学设计）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《有理数比较大小》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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