有理数乘除法的混合运算教学设计第二课时

七年级数学上册

2.5．2

有理数乘方

(湖川初中 卢志雄) 【教学目标】

1.掌握科学记数法，会用科学记数法来表示一个数；

2.了解乘方在生活实际中的简单应用，能对含有较大数字的信息作出合理的解释和推断。

【教学重点、难点】

重点：科学记数法

难点：把一个数表示成带一位整数的数与10的幂相乘的形式

一、复习旧知,引入课题

1．师问生答：什么运算叫乘方？什么叫幂？(2)5的底数、指数、幂各是多少？

2．学生计算：

102=（

），103=（

），104=（

），105=（

），……

学生观察思考

可得出：指数为2，幂的最末有2个

零，指数为3，幂的最末有3个

零，

指数为4，幂的最末有4个

零，指数为5，幂的最末有5个

零，一般地指数为n，幂的最末有n个

零，反之亦然。

二、交流对话，探究新知

1．我们经常遇到一些较大的数，为了使较大的数读写方便，我们常常用10的乘方来表示，（师问生答师写）例如：

600000=6×100000=6×105，

20000000=2×10000000=2×107，

570000000=5.7×100000000=5.7×108

把一个数表示成a（1≤a＜10，即带一位整数的数）与10的幂相乘形式，叫做科学记数法。

从上面三个例子（师生共同）归纳：第一因数是带一位整数的小数，第二个因数的指数比原数的位数小1。

例如35800000用科学记数法表示为3.58×108-1=3.58×107

而不能写成35.8×106或

0.358×108

或358×105 ，因这三种表示法中的a不符合条件1≤a＜10

三、应用新知，体验成功

1．

讲解例3

(学生做后互换批改，再由教师讲评) （1）用科学记数法表示下列各数：230000；158000；

31个0（2）下列用科学记数法表示的数，原来各是什么数？

4.315×103；

1.02×106；

(3)（8.1×108）÷(9×105) 思路

（1）230000=2.3×105；158000=1.58×1033 31个0

(2) 4.315×103=4315；

1.02×106=1020000；

858.1108810000000900

(3) （8.1×10）÷(9×10)=9000009105

2．讲解例4 （先由教师分析，学生试着列式，最后生说师写）

如果平均每人每天需要粮食0.5kg，那么全国每天大约需要粮食多少kg？1年呢？（全国人口约1.3×109人，结果用科学记数法表示）？

分析

全国每天大约需要粮食0.5×1.3×109= 0.65×109=6.5×109÷10=6.5×108(kg) 1年大约需要粮食6.5×108×365=237250000000≈2.37×1011(kg) 注意：解题时首先要列式，然后根据题目的要求把运算结果用科学记数法表示。

四、课内练习（抽学生板演，师生共同纠正）

1．完成课内练习1，2

2．完成课本中的合作学习

3．完成课本中的探究活动（若课堂内时间不够，可放在课外进行）

五、课堂小结（幻灯展示）

科学记数法是一种记数的方法，它是把一个大于1的整数写成带一位整数的数与10的幂相乘形式，其中10的幂的指数应是原数的位数减1，表示时一定要注意条件1≤a＜10。（以后我们还会学习小于1的数的科学记数法）

六、堂堂清检查

七、布置作业：见作业本