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《认识一个整体的几分之一》教学设计江边中心学校 柳国权教学目标：1．使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。2．使学生经历用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能
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3.认识一个整体的几分之几优质课教案设计
未知
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关键词：3.认识一个整体的�…优质课教案设计
正文
《认识一个整体的几分之一》教学设计
江边中心学校 柳国权
教学目标：
1．使学生在具体情境中进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这个整体的几分之一。
2．使学生经历用分数描述简单生活现象以及相关数量关系的过程中，进一步培养抽象、概括能力，增强用数表达和交流信息的能力。
3．使学生在学习活动中获得成功体验，激发学习兴趣，培养学好数学的信心。
重点：初步认识一些物体的几分之一。
难点：理解几分之一的意义。
教学过程：
一、创设情境、激趣导入
二、新知探究
11．探究一个整体的。
2提问：小猴们把分得的一半桃也吃完了，觉得还不够。于是，猴妈妈又拿出了一盘桃（课件出示一盘盖好的桃），准备把这盘桃都分给小猴吃。想一想，如果把这盘桃平均分给2只小猴，每只小猴能分得这盘桃的几分之几？
1问：如果这盘桃有6个（课件出示6个桃），怎样在图中表示出这盘桃的？
2介绍：把6个桃看成一个整体（课件出示由集合圈圈起的6个桃），平均分成2份（用一条虚1线把集合圈中的6个桃平均分成2份），每份就是这盘桃的。
21追问：（指左边3个桃）这3个桃是这盘桃的几分之一？（课件出示）（指右边3个桃）这321个桃是这盘桃的几分之几呢？（课件出示）
2
提问：如果这盘桃有4个（课件出示4个桃），把这4个桃看成一个整体（课件出示集合圈圈1起的4个桃），又应该怎样在图中表示出这盘桃的？
2学生回答后，再用课件演示分的过程。
1追问：这盘桃的是几个？
2提问：如果这盘桃有8个（课件出示8个桃），把这8个桃看成一个整体（出示集合圈），你能1在图中分一分，表示出这盘桃的吗？在练习本上画图分一分。
2指名上台分一分。
课件同时出示三盘桃平均分后的示意图。
1提问：三盘桃的个数不同，为什么平均分成2份后，每份都可以用表示？
2 小结：不管一盘桃有几个，只要是把它们看成一个整体，并且平均分成2份，那么每份都是这1盘桃的。
22．探究一个整体的几分之一。
提问：其实猴妈妈带来的这盘桃就是6个。（课件出示盘子里的6个桃）猴妈妈刚准备把这盘桃分给两只小猴吃，这时，又来了一只小猴。想一想，猴妈妈会怎样分这盘桃呢？
追问：如果要把这盘桃平均分成6份，你会分吗？要求学生在作业纸上分一分。
课件出示三盘桃的图和三个分数。
11比较：这里的三盘桃都是6个，为什么分的结果有的是用表示，有的是表示，而有的又是231用表示呢？
6小结：把一盘桃平均分成几份，每份是这盘桃的几分之一。
完成“试一试”，并追问：分别是把多少个桃看成一个整体？平均分成了几份？每份各是这些桃的几分之几？
同学们动手分一分，学生分完后在实物投影上展示。
三、巩固训练（略）
四、课堂小结
同学们今天我们学习了那些内容？
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