成数课件配套优秀教案案例

《成 数》

兰州市第八十九中学 教师：师新艳

教学内容：新人教版六年级下册第二单元《成数》

教材分析：

相对于“折扣”问题与学生实际生活联系紧密，学生易于理解而言，成数则是表示农业收成方面的术语，自然离学生的生活实际稍远些，学生对成数概念更有些陌生感。由此，教材先说明成数的原始出处（表示农业收成的增减）及延伸用途（表示各行各业的发展变化情况），再列举相应的例子加以说明，这一则使学生知道成数在实际生活中的广泛应用，二则使学生明确成数表示的实际含义，几成表示十分之几。教材先呈现“成数”概念，并举例说明，再将成数与已学的百分数知识进行类比，沟通两者之间的联系，在此基础上，解决有关成数的实际问题,继而充分利用已有的解决百分数问题的经验，引导学生独立自主地分析数量关系，解决实际问题。

教学目标：

知识与技能：

1.理解成数的含义，会进行成数和百分数之间的相互改写。

2.能应用成数进行简单实际问题的计算，进一步提高百分数有关

知识的实际应用能力。

过程与方法：

经历成数的认识过程，体验比较、迁移、归纳总结的方法。

情感态度价值观：

感受数学与实际生活的联系，激发学习兴趣，培养学思结合的良 好学习习惯，体会数学知识之间的内在联系。

教学重点：理解成数的意义，会解决生活中关于成数的实际问题。

教学难点：能将有关成数的实际问题转化为简单的百分数问题。

教学准备：多媒体课件

、收集的资料

教学过程：

一、情景导入

“春种一粒粟，秋收万颗子。”描绘了怎样的景象？从哪看出来的？

农业收成，经常用“成数”来表示。

出示信息：

今年我省油菜籽比去年增产二成……

王大爷家今年玉米产量比去年减产二成五

……

桂皮晒干后只有五成……

提取数学信息：二成、二成五、五成 （成数）

你还在其它地方见过成数吗？学生举例。

引出课题：成数不仅能表示农业收成，也广泛应用于表示各行各业的发展变化情况，这节课我们就一起来研究“成数”的相关知识。

二、探究新知

（一）理解成数的意义

1.成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。

例如，“一成”就是十分之一，改写成百分数是10% 。“二成”呢？“三成五”、“五成”呢？（学生交流，教师板书）

成数

分数

百分数

二成

十分之二

20%

三成五 十分之三点五 35% 2.请同学们将自己找到的成数转化成分数和百分数，全班交流。

（请1名学生说出自己找到的成数，请另外2名同学说出转化成的分数和百分数）

3.那么这些成数是什么意思呢？比如说，今年我省油菜籽比去年增产二成……你怎么理解？

（学生讨论并回答）

试着说说下面的成数表示什么？

引导学生讨论并回答。

王大爷家今年玉米产量比去年减产二成五

……

桂皮晒干后只有五成……

你找到的成数表示什么意思，同桌说一说。

（二）解决实际问题

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

①今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

②找出数量关系式。

去年的用电量×（1-25%）=今年的用电量

或去年的用电量-节约的用电量=今年的用电量

③学生独立根据关系式，列式解答。

④全班交流。

方法一：

350×（1-25%）

方法二：350-350×25%

=350×75%

=350-350×0.25

=350×0.75

=350-87.5 =262.5(万千瓦时)

=262.5（万千瓦时）

三、练习巩固

1.去年某市在主要街道投放了公共租用自行车45000辆，半年后，有四成的公共租用自行车需要维修。未受损的公共租用自行车有多少辆？

分析题意，学生独立解决，全班交流反馈。

2.

2015年敦煌市共接待中外游客670万人次，2016年在“一带一路”战略和首届文博会的强力带动下,全市旅游业蓬勃发展，比

2015年增长了二成；2016年敦煌市共接待游客多少万人次？

学生独立分析题意并解决，全班交流。

预测2017年、2018年敦煌市大约接待游客多少万人次？请同学们了解敦煌，了解甘肃。

（渗透环境保护教育和文明旅游教育）

3.一块稻田去年产谷1000千克，由于蝗虫灾害，今年的产量减少到400千克，今年比去年减少了几成？

学生读题，分析题意，理解题意后独立解决。（渗透珍惜粮食教育）

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”

四、课堂小结

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你了解了哪些有关成数的知识？

五、板书设计：