22 陆羽与《茶经》优秀教学设计内容｜教案在线预览

资料摘要

陆羽与《茶经》教学设计教学目标：1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。教学重难点：引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。谈话导入同学们，你们的家长都喜欢喝茶吗

资料类型：教学教案文档

所属课文：22 陆羽与《茶经》

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2023-11-16 19:37:20

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学校：太康县马厂镇赵堂小学

22 陆羽与《茶经》优秀教学设计内容

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关键词：22 陆羽与《茶经》优秀教学设计内容

正文

陆羽与《茶经》教学设计

教学目标：

1.指导学生朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

2.引导学生结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感，有感情的朗读课文。

教学重难点：

引导学生通过抓关键词句去品读理解文本，进而了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。

谈话导入同学们，你们的家长都喜欢喝茶吗？（生回答：喜欢）你们喜欢吗？能说一说茶水在嘴里给你留下的感觉吗?（生回答)那么，今天我就带你们去认识一位在中国茶史上有重要地位的人物-----陆羽。

1、细读品味1.课件出示第一自然段

自由读，思考：从中你知道了什么？哪些语句写到了陆羽？（2、3句）能用一句话概括吗？（陆羽是唐朝复州竟陵郡人，是中国茶史上的

传奇人物，他的茶艺在当时就已闻名天下，被人称为“茶圣”。）

2、

默读第四句话，想想它在文中起什么作用？(衔接，引出后文)2.辨别江水 (1)自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？（2-8自然段） (2)学生分角色朗读，想象当时情景，感受人物形象。从朗读中你感受到了什么？（陆羽精通茶艺）文中哪些语句具体地表现了陆羽精通茶艺？

3、课件出示：（军士取来水后，陆羽马上用勺子舀水。他看了一下，又用勺子轻轻地掂了掂水，说：“这水是临岸的江水，不是南零的水。”）（陆羽没有吭声，默默地将瓶水往外倒。倒至一半时，他又用勺子取水扬了扬，说：“这才是南零的水呢！”）（3）陆羽一舀、一掂、一倒就分辨出江水来，难怪军士不由衷的感叹：“陆先生，您真是神了！”（师生齐读这句话）（4）质疑：为什么一舀、一掂、一倒就能分辨出江水来？

引导生结合学习链接理解3.拒绝做官，撰写《茶经》 4、（1）快速浏览，找找哪些段落写了这件事？（9-11自然段）

（2）出示自学提示：①陆羽为什么要写《茶经》?他是在怎样的情况下写这部书的？读到这里你有什么感受？②为了写《茶经》，陆羽做了写什么？花了多长时间？读到

这里你又有怎样的感受？ (学生自学，划词句，作批注。) （3）小组交流，共同研讨。（4）讨论交流①重点引导学生抓住两个“毫不……”（一是朝廷好几次要他出任高官，他都毫不犹豫地拒绝了。二是他为推广茶艺，决心写人们不屑于写的“闲书”时毫不动摇。）体会陆羽的志向远大，并通过多种形式的朗读，感受陆羽的高尚人品。

5、小结

关于本教案的常见问题

Q：22 陆羽与《茶经》优秀教学设计内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《22 陆羽与《茶经》》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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