温故知新国家优质课一等奖

温故知新

教学目标

（１）通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。

（２）通过“拓展与交流”内容的学习，强化学生对语言、动作、神态和心理活动描写在刻画人物形象、表现人物特点方面的作用的认识，引导学生既要在阅读中给予关注，同时在描写人物时也能从这几方面进行刻画。

（３）通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好，同时激发学生积累古诗的兴趣。

教学重点

“温故知新”———句式变换。“直接转述”改为“间接转述”如何正确改变“人称”。

教学难点

句式变换时，“人称”的变换是个难点。

教学过程

一、句式变换———“直接转述”改为“间接转述”

１学生自读例句，注意书上“学习伙伴”身边的泡泡。

２同桌交流，或小组交流，教师巡视了解情况。

3应用书上的两个例句，让学生谈一谈自己的新发现。

【充分利用教材资源，培养学生的自学能力、分析概括能力。】

“直接转述”改为“间接转述”的要点：改“标点”和“人称”。

（１）标点———把“：”改成“，”把“”去掉。

（２）人称———首先确定转述对象（由谁转述），转述给谁听，再根据句子具体的语言环境确定改换的人称等。

如：温迪告诉我：“妈妈，我真为你为外公所做的一切感到骄傲。”

（１）转述的人是句中的“我”，句子可改为：温迪告诉我，她真为我为外公所做的一切感到骄傲。

（２）转述的人是第三者（温迪和“妈妈”之外的人），句子可改为：温迪告诉妈妈，她真为妈妈为外公所做的一切感到骄傲。

４让学生改写书上的三个句子。

（１）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”

改为：闰土说，走路的人口渴了摘一个瓜吃，他们那里是不算偷的。

（２）李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。”

改为：李东高兴地说，他从网上查到诺贝尔物理学奖获得者拉曼的资料了。

（３）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”

改为：老师解释说，梦里飞行，说明我们是在长身体呀！

５教师补充两个句子巩固练习。

（１）诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”

（２）妈妈对我说：“告诉你爸爸，我要带你外婆去看病，中午你们自己煮饭吃。”

【通过再练习，让学生更好地掌握“直接转述”改为“间接转述”的方法。】

６让学生谈谈改写句子的感受。

【感受语言表达的丰富性，体验运用驾驭语言的乐趣。】

二、拓展与交流———体会写好人物语言、神态、动作、心理的好处

１请学生读一读“拓展与交流”中的句子，感受人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写在刻画人物形象、表现人物特点方面的作用。

２互相交流从教材上和课外读物中摘抄下来的经典语句，说说这样写的好处。课后认真整理，全班选取好的语句组成“采集本”。

３创设情境，让学生进行人物“语言”“动作”“神态”和“心理活动”描写练笔。

三、积少成多———诵读积累诗歌

１学生自由朗读，了解诗的大意，体会诗中的思想感情。

２交流，感受“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”古诗名句的美。

【李白游泾县桃花潭时，在汪伦家作客。临走时，汪伦来送行，于是李白写了这首诗留别。诗中表达了李白对汪伦的深厚情谊。这首诗写的是汪伦唱歌来为李白送行的情景，李白很感动，所以用“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”两句诗极力赞美汪伦对自己的深情。】

３背诵全诗。

４出示李叔同写的《送别》让学生诵读，播放《送别》。

送

别

李叔同

长亭外，古道边，芳草碧连天。晚风拂柳笛声残，夕阳山外山。天之涯，地之角，知交半零落。人生难得是欢聚，唯有别离多。长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时还，来时莫徘徊。天之涯，地之角，知交半零落；一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒。

5背诵古诗文比赛。

形式：可采用男女生挑战赛；可采用小组与小组挑战赛；也可采用同学之间热身赛之后，自荐表演赛等。