6 商鞅南门立木教学内容概述

大王庙学校小学部教师教案

第

2

节

课题

教学

目标

6、商鞅南门立木

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

课型

新授课

2、认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

3、了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

认识言而有信、说到做到和赏罚分明、严格执法的重要。

了解商鞅南门立木的历史故事和意义。

课件

重点

难点

教具

教法

小组合作探讨法、谈话法、讲授法等

教

学

过

程

教学环节

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

一、复习激趣，谈话导入

二、导学提示，自主探究

三、展示评研，解疑重点

1、以游戏的形式复习生字、新词，并引导积累运用词语。

2、上节课我们初步学习了《南门立木》这篇课文，文中的商鞅给你留下了怎样的印象？你最欣赏他的哪些做法？

3、这节课让我们结合课文和上节课滞留的问题继续感悟商鞅变法的决心和坚定的意志。

1、出示自学提示: （1）商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？

（2）商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？

（3）商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？

（4）商鞅南门立木有什么影响和作用？

复习生字词。

自由说一说自己的看法。

设计意图：为深入学习课文做好铺垫。

朗读导学提示，明确学习任务。

设计意图：引导学生自主合作学习。

自主学习课文。

小组交流补充。

反馈自学成果。

（5）你对商鞅的做法有什么看法？

2、学生自学，解决到学问题。

3、小组合作交流。

1、交流、体会商鞅变法的决心。

①阅读第一部分，解决第一个问题。

②阅读第二部分，通过理解重点句，解决第二、三个问题，

教学环节

教学内容及教师指导

学生活动及设计意图

四、拓展延伸

教师指导阅读。

③阅读第三部分，解决第四个问题。

2、

抓住重点词句体会写法。

①“天底下哪有这么便宜的事儿，怕是耍人玩儿的吧？”（人们为什么会有这样的想法？这样写有什么好处？）

（这是人们围在大木柱的四周议论的一句话。把大木柱从南门扛到北门，就赏十两黄金，天底下不会有这么便宜的事，恐怕是耍弄人。人们的这种想法，表示对商鞅变法的怀疑。这样写为体现商鞅言而有信，说到做到埋下伏笔。）

②

从围观的人群中走出一个小伙子，只见他挽起衣袖，把大木柱扛起来就走，一边走，一边还嘟囔着：“我倒要看看，这位左庶长大人说话算不算数。”（小伙子为什么会这样说话呢？从这段描写中你体会到了什么？）

（这是小伙子在商鞅第二天下令“谁能把这根大木柱扛到北门，就赏给他五十两”之后，一边走一边嘟囔的一句话。他认为事情不会是那样，有反说的语气。左庶长说话不算数，试试看吧。从小伙子的动作、语言表明他对商鞅下的令持的怀疑态度。这段描写让我们进一步体会到“南门立木”的言而有信会对变法的实施有深远的影响。）

③小伙子噌噌噌地登上了城楼，不一会儿，手捧五十两黄金，喜笑颜开地走了下来。（小伙子不仅仅是因为得到了赏金而高兴吗？这是小伙子心里会想些什么?旁观的人又会说些什么？）

（小伙子“喜笑颜开”不仅仅是因为他得到了黄澄澄的赏金，还因为他亲眼看到了这位左庶长的命令不含糊，说话算数、有效。为新法的顺利实施打下了坚实的基础。）

3、指导学生有感情地朗读课文。

小练笔：你对“言而有信、说到做到”是怎样了解的，把自己的想法写下来。写时要注意结合生活实际。

举手回答。

体会反问的写法

反馈人物语言的写法，并有感情的朗读相关句子。

体会人物动作、神态写法。

设计意图：引导学生学习课文写作方法。

分角色朗读课文。

写一则小练笔。

板书设计

6、商鞅南门立木

教

学南门立木——言而有信、说到做到

反 思

聪明——机智