13 海水为什么是蓝的教案1

13海水为什么是蓝色的

教材简析：

课文讲述了印度科学家拉曼从地中海轮船上一个小男孩的好奇心中得到启示，从而研究出海水呈蓝色的原因，并从固体、液体、气体中分别发现了一种普遍存在的光散射效应。表现了拉曼不断探索，致力于科学研究的精神。

课文共分三部分。

设计理念：本课教学根据议论性散文的特点，紧扣“好奇心”来展开教学。引导学生读中体验，以读促悟，让学生在研读中与文本进行心灵对话，感受拉曼的心路，体会拉曼不断追求、勇于探索的精神。

教学目标：

1、朗读课文，把握课文内容。

2、了解“好奇心”对于科学探究的重要意义，树立学生勤学好问的求学观念。

3、引导学生理解课文中含义深刻的句子，体会拉曼不断追求，勇于探索的精神。

教学重点：

拉曼是如何发现光散射效应的。思考“已知”与“未知”之间的关系，让好奇心成为学生求知的不竭动力。

教学难点：

理解拉曼的发现给人的警示，体会课文中给人启迪和教益的句子。

第二课时

一、复习导入

1.说说课文的主要内容。

2.拉曼受那个充满好奇心的男孩的触动，唤醒了科学的好奇心，经过科学的探索，终于探明了“海水为什么是蓝的”原因，由此拉曼登上了诺贝尔物理学奖的领奖台。

二、研读课文，感悟好奇心在科学探究中的作用。

（一）、探究男孩的问号，了解拉曼的心路。

1、2、出示文段，自读课文9自然段，理解句子。

那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，

思考：拉曼回答了男孩的问题为什么会愧疚他的心不禁一震。说明了什么？

失了在“已知”中追求“未知”的好奇心。因此他的心不禁一震。这一震使他警醒，他意识到作为一个科学家具有在“已知”中追求“未知”的好奇心是多么重要。

3、小结：正是由于他从男孩的问号中发现了自己的问题，才使

他在科学研究中有新的作为，从而获得诺贝尔奖这一殊荣。

（二）、研读“拉曼效应”，体会拉曼的科学研究精神。

1、小组合作交流：说说拉曼研究“海水为什么是蓝色的”的经过和结果。

首先，拉曼否定了瑞利的解释，认为他的解释证据不足。接着，他经过深入研究证明出水分子对光线的散射使海水呈蓝色的原理。海水看上去呈蓝色的原因是海水对阳光进行了散射。后来，拉曼又在固体、液体和气体中，分别发现了一种普遍存在的光散射效应，被人们称为“拉曼效应”。

2、你认为拉曼能取得这样的研究成果，最关键的是什么？

关键是：拉曼在“已知”中追求“未知”的好奇心和不断追求、

3、理解句子

永远不要放弃你对“已知”的好奇心，也许新的发现就在“已知”的未知之中。

我们如果对自己的“已知”留有好奇心，并在“已知”中追求“未知”，就可能有新的发现、新的收获。

三、总结课文，拓展延伸

结合课文内容说说：如果在科学研究中失去好、奇心会怎么样？ 失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳，即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得闭目塞听，止步不前。

四、布置作业

1、读一读课文中对自己有所启迪和教益的句子，再结合生活实例，谈谈好奇心对学习的重要性。

2、介绍科学家拉曼的相关资料。

板书设计：

海水为什么是蓝的

“已知”

奖 “未知”

教学反思：总体看来整堂课借助多媒体的教学环境，营造了美的教学氛围，使信息技术成为学生学习的辅助，起到了较佳的教学效果，让学生徜徉于蓝色的海洋氛围中，激情昂扬。在以后的教学中，我将更多的思考语文学科与信息技术如何进行最佳的整合。