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成数教案设计范例｜教案在线预览

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关键词：成数教案设计范例

正文

人教版六年级下册第二单元百分数二《成数》教学设计

第二课时

百分数：

成数

教学内容：第九页“成数”，做一做及练习二第4,5题

教学目标：1.理解成数的意义，知道成数在生产生活中的简单运用。

2.明确成数的含义，能熟练进行成数和分数，百分数之间的互相改写，会进行一些简单的计算。

3.通过对成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

4.体会数学知识与生活的密切联系，提高百分数实际运用能力。

教学重点：理解成数的含义，并学会进行一些有关成数的计算。

教学难点：成数和百分数的联系。会解决实际生活中的问题。

教学方法：合作交流，引导探究。

教学准备：白板，课件。

教学过程: 一．

谈话导入新知

同学们，商业界运用百分数术语是折扣，你们知道农业，工业生产运用百分数的术语是什么吗？

农业收成，经常用“成数”来表示，今天我们就来研究“成数”的相关问题。

出示课件: 报道有关新闻消息：①今年我省稻谷比去年增产二成。②出口汽车总量比去年增加三成五。③本月到我市旅游人数比上个月

增加两成。④台风造成香蕉损失近二成五。

请你选择一条信息，说说它的含义。

揭示成数的含义:农业收成或各行各业的发展变化情况，经常用“成数”来表示。（板书：成数）成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称为“几成”。例如：一成就是十分之一，改写成百分数是10%。（板书：“一成”=1/10=10%）

“二成”呢？“三成五”呢？80%呢？（学生板演）

二．

自主探究，解决问题

出示例2. 某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节省二成五，今年用电多少万千瓦时? 2.

学生读题，找出条件，明确单位“1”

今年比去年节电二成五怎么理解？是以为谁作为单位“1”？

①

二成五就25%。②今年比去年节约用电量是去年的25%。③今年用电量是去年的1-25%。

找出数量关系：

去年的用电量-节约部分用电量=今年用电量

去年的用电量×（1-25%）=今年用电量

学生讨论，独立解答。

板书：350-350×25%

350×（1-25%）

=350-87.5

=350×75% =262.5（万千瓦时）

=262.5（万千瓦时）

小结提升。

这节课我们解决了成数问题，和前面学习的百分数相比，你了解到什么？

①

成熟问题的解答思路与百分数问题是相同的，不同的是题目中百分数是用成数表示。

②

只要把成数改写成百分数，就成百分数问题。

③

成数问题其实就是百分数问题的一种特殊形式。

三.巩固练习，拓展提高。

1教材第9页做一做。

思考：谁是单位“的量”？和例题相比有什么不同? 2教材第13页第4,5题

四．

全课总结。

通过这节课学习成数的有关问题，你获得哪些知识？你可提出什么问题？

五布置作业。

1.李大爷一块地去年产玉米5000千克，预计今年比去年增产一成五，预计今年产玉米多少千克？

2.某饲料厂3月份销售饲料35吨，比上个月减少二成，上个月销售饲料多少吨？

3.我校有学生820人，只有一成的学生没有参加意外保险，参加意外保险的学生有多少人？

板书：

成

数

一成=1/10=10%

350-350×25%

350×（1-25%）

二成=2/10=20%

三成五=3.5/10=35% 80%=8/10=八成

=350-87.5

=262.5（万千瓦时）

=350×75% =262.5（万千瓦时）

资料摘要

成数教案设计范例

成数教案设计范例

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