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六年级下册《成数》的教学设计教学内容：成数（课本第9页）例2 教学目标： 1．结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。2．对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题的成功体验。 教学重点：理解“成数”的意义。 教学难点：解决解答有关“成数”的实际问题。教学过程：
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成数优秀教学设计范文
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关键词：成数优秀教学设计范文
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六年级下册《成数》的教学设计
教学内容：成数（课本第9页）例2 教学目标：
1．结合具体事物，经历认识“成数”，解答有关“成数”的实际问题的过程。
2．对“成数”问题有好奇心，获得运用已有知识解决问题
的成功体验。
教学重点：理解“成数”的意义。
教学难点：
解决解答有关“成数”的实际问题。
教学过程： 一．复习
1. 填空
①四折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
②六折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
③七五折是十分之（
），改写成百分数是（
）。
2．商店里花了56元钱买了一条牛仔裤,因为那儿的牛仔裤正在打七折销售，这条牛仔裤原价多少元? 二．创设情境，导入新课
同学们有听农民们说：“今年我家的稻谷比去年增产二成”，“我家的桂皮晒干后只有五成”等吗？他们说的是什么意思呢？原来商业上与百分数有关的术语是“折扣”，而农业上与百分数有关的术语就是“成数”。渗透环保教育 三．探究体验
（一）
成数表示一个数是另一个数的十分之几，通称“几成”。例如一成就是十分之一，改写成百分数就是10%。
1．让学生尝试把二成及三成五改写成百分数。
2．让学生说说除了农业上使用成数，还有哪些行业是使用了成数的知识。 3．练习：将下列成数改写成百分数。
二成=（
）%；
四成五=（
）%；
七成二=（
）%。 （二）
教学例2
1．出示例题，某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少
万千瓦时？
2．让学生读题，分析题意，今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？
3．学生尝试独立分析问题，解决问题，教师巡堂了解情况，指导个别学习有困难的学生。
4．理解“节电二成五”就是比去年节省了百分之二十五的意思。从而根据求一个数的百分之几是多少的解法列出算式和解答。 350×（1-25%）=262.5（万千瓦时）
或者引导学生列出： 350-350×25%=262.5（万千瓦时）
四．巩固练习
1．三成=（
）%；
五成六=（
）%；
八成三=（
）%；
2．第9页做一做。
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