5 雪儿课堂实录

《雪儿》教学设计

扬子津小学张潇雨教学目标

1.学会本课生字,联系上下文理解词语的意思。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.凭借对课文的朗读、感悟,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学重点

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学难点

理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学过程

一、揭示课题,质疑导入。

1、世间有各种各样的感情,你体会过人与动物之间的真情吗?今天,老师为小朋友们带来一个发生在人与动物之间的感人故事,题目是:雪儿。

(板书:注意“雨”字头的写法,齐读,注意“儿”读轻声)

2、读了课题,你想知道什么?

二、初读课文,整体感知。

1、学生自由读课文,要求:画出生字词,读准生字词;读通读顺句子,难读的地方多读几遍;不懂的地方做上记号。

2、检查自学效果。

(1)出示生字:剩下白鸽捡到哀伤任何忠实传递

盼望飘飘悠悠艰难险阻蓝天信使跌伤

明媚敷药弧线施展喃喃说道

(2)开火车朗读齐读

(3)说一说哪些生字需要注意

(4)出示词语

()的弧线施展()

()的春光传递()

()的眼珠充满()

①指名读②评价③再指名读④齐读

三、再读课文,理清脉络

1、自由练读课文,不但要注意声音,还要表情。

2、采用指名读、小组读、男女生读、范读等多种形式分节朗读课文。

3、默读课文,完成填空。

认真默读课文,完成填空。

①爸爸带回一只受伤的(),我给它取名(),盼望它()。②听爸爸说雪儿是(),我更盼望它()。

③雪儿展开双翅(),我望着它,心里感到()。

这三句话分别是哪些自然段的主要意思?

4、“我”和“雪儿”初次见面时,“我”是一个()的孩子,“雪儿”是一只()的鸽子。

5、引读第一小节

1.读一读,你体会到什么?

是啊,文中的“我”腿跌伤了,每天一个人在家里休养,感到非常无聊孤独。

2.过渡:我和雪儿都受伤了,都不怎么能动,很孤独,却都向往明媚的春光,所以“我”一眼就看出了雪儿眼里的哀伤。相似的遭遇使“我”对雪儿格外同情,那么“我”又是怎样照顾雪儿的呢?

二、细读课文,朗读感悟

(一)学习课文2、3小节

1.默读课文第2自然段。“我”和爸爸是怎样照顾雪儿的?划出有关句子。(出示要求)(生读、划、师巡视)

2.谁愿意和大家交流?(点击出示第2小节)

生交流(随机点红:洗了澡,敷了药、取名“雪儿”)(师评价:这是在给雪儿疗伤。这是多么美丽的名字!)

3.为什么取名字叫雪儿?雪白雪白,你读出了雪儿很白,那就通过你的朗读让这只白鸽展现在我们眼前吧。你还读出了什么?(生说不出)

4.老师还能读出这个叠词背后的情感,不信我读,你来听!

你听出什么了?(喜爱)你真是老师的知音啊!你也能想老师一样读出喜爱之情吗?试试!(你真爱它)现在,我也是你的知音了。如果你也爱它,一起读吧!

5.让我们再来读这句话。(生齐读)是啊,我和爸爸不仅给它洗澡敷药,还给它取了这么美丽的名字,可以看出“我”和爸爸对雪儿怎么样?(关心、照顾、喜欢雪儿)

师:“我”已经喜欢上“雪儿”了。

6.自己读第2自然段,还有哪里也看出“我”喜欢雪儿。

(1)过了几天,雪儿和我熟了。于是,我就对雪儿说(出示):“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”(生齐读)

(2)谁也喜欢“雪儿”也来对“雪儿”说说?(指2名读)(师评价:你的眼神充满关爱,多亲切呀!多么关心“雪儿”啊!)

(3)(点红:家)一个“家”字,你可以看出什么?(现在我已经把“雪儿”当成了自己家中的一员了)

师:谁还想把雪儿当作自己家中的一员,对雪儿说说?(指名读)

(师评:是啊!老师听出来了,你对“雪儿”的感情又加深了。)(板书:深)让我们再一起来体会“我”对“雪儿”的感情吧!(生齐读。)(评价:真是些善良的孩子!)

7.“雪儿”在我家养伤的日子里,我是怎样照顾雪儿的呢?(出示句子,学生齐读)“从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”在雪儿来我家之前,我一个人是多么孤独,现在有了雪儿的陪伴,我(不再孤独了)。所以,“我”——(引读这句)出示对比:从此我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,看白云。

(1)(相机点红:“天天、飘飘悠悠”)理解,你从“飘飘悠悠”中读到了什么?(学生交流后,教师随机点评:一个“飘飘悠悠”,让我们感受到了自由,飘飘悠悠的白云带走了我们所有的烦恼,心情也和白云一样悠闲自在。“天天”表明我和雪儿形影不离,我多么喜欢雪儿啊)

(2)“我”和雪儿仅仅是去看蓝天白云吗?你从哪看出来的?(省略号)还想看到什么?(是啊,我和“雪儿”是多么向往外面的世界,多么向往明媚的春光啊!)

(3)是啊,正是“我”和雪儿在一起时的心情是美丽的,那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服!是美丽的心情让了蓝天白云更美好,而又是谁给了我了我美丽的心情?

(4)现在,我们一起再来读这段话,相信你的感受会和刚才不一样。出示第2自然段。

(生有感情地朗读第2自然段。)

三、小结