3 夸父逐日名师教学设计1

课时计划

大黑学校

授课教师

课时总数

教学内容

教学目标

刘国山

2 夸父逐日

授课日期

课 时

总第课时

5 刘国山

新授

第1 课时

主备教师

课型

培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神

了解神话故事的含义及夸父形象。

体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

讲授法、讨论法、读书法

《夸父逐日》flash动画

教学重点

教学难点

教学方法

教学准备

教学环节

一、导入新课

二、整体感悟(品读神话)

三、问题探讨

教学过程及教师活动

1、神话是我们文学天地中灿烂夺目的瑰宝。女娃造人的故事还记得吗？你还读过哪些神话故事？（盘古开天辟地，后羿射日，女娃补天，精卫填海）

2、播放《夸父逐日》flash动画，学生根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

3、讲述神话的产生和特点及《山海经》。

1、师生一起评点（可以从字音、语气、语调等几个方面进行评价）。

2、全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，这篇神话共分几个画面来描述夸父？

明确：逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

1、这篇短文的主要内容是什么？

明确：《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于与太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望和顽强意志。

2、你对夸父追日的行为有什么看法？你能不能写一段夸父临死前的内心独白？

明确：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈

学生活动

培养学生的想象能力、说话能力、思维能力。

朗读背诵课文、积累一些文言词汇

学生欣赏《夸父逐日》flash动画，根据画面用通俗易懂的现代语言复述故事。

生自由朗读，勾画生字和不理解的词语

展示朗读，学生个体和集体朗读结合。

夸父临死前的内心独白：学生自写，然后交

四、拓展训练激活思维

五、点评各组讨论结果。

六、布置作业

服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神

(对夸父这个人物，学生会有分歧，可能有学生认为夸父是不自量力，教师对此也不要断然否定，应该保护学生争论问题的积极性。可以从神话故事的特点方面引导学生从积极方面理解夸父的行为，从而理解夸父的宏大的志向，巨大的气魄。)

3、对《夸父逐日》的结尾：弃其杖，化为邓林。应如何理解？

4、成语“夸父逐日”（“夸父追日”“逐日”）意为：比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。

5、背诵课文。

拓展思维训练。

例：《愚公移山》是个寓言故事，传统看法往往从愚公移山的目的、精神的角度正面肯定愚公为修建一条通往山外的通衢大道、改善生存环境造，福子孙后代的良好动机和勇于面对困难不怕困难的大无畏英雄气概和锲而不舍的精神。

逆向思维：与其搬山，不如搬家；移山贻误子孙；“愚公移山，精神可嘉，方法不当”；我们做事情仅仅具有满腔热情和锲而不舍的精神是远远不够的，还要有科学的方法，三者结合，才能把事情办好。

1、朗读背诵课文。

流。

（1）精卫填

海：以自己弱小了解神的力量要填平话故事大海，写出他敢的含义于向大自然挑及夸父战、持之以恒的形象。

精神。

我们还可以这

样思考……

（2）蜗牛：守

旧、爬行主义、

慢慢腾腾、四平

八稳等。

体会古我们还可以这代劳动样思考……

人民探

……

索、征服学生四人小组大自然讨论，选代表展的愿望示讨论情况。

和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

板书设计

3

夸父逐日

逐走，入日——渴，饮于河渭——北饮大泽——道渴而死——弃杖化邓林

了解了神话故事的含义及夸父形象。

体会了古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索精神和创新能力。

教学反思