● 算“24点”教案2

课题: 算“24点”

教学内容：教科书第42-43页

课型方式：要素组合方式

课时形态：标准课

1．通过扑克游戏算24点，让学生感受计算的乐趣，提高学生综合运算能力。

教学重点

教学

2．结合玩扑克游戏算24点，让学生体会计算方法的多样性，培养学生思维目标

的灵活性、独立性和创造性。

教学难点

3．经历小组讨论、交流竞比的过程，培养学生团结协作精神及竞争意识。

从深受学生熟悉的扑克通过游戏让学生掌握用3张牌算24点的设计

牌入手，引出新的学习内容，一些方法，同时培养学生灵活运用方法的能力，提高学生数学的兴趣。

意图

激发学生学习的兴趣。

（说+听）

教师出示一付扑克牌。

问：同学们玩过扑克牌游戏吗？都玩过哪些游戏？今天老师想和同学们一起玩一种叫做“算24点”的扑克牌游戏，想不想玩？

创设情境（

5 分）

熟悉游戏规则

掌握计算方法（

15 分）

灵活、快速和准确地进算出24点。

四张牌算24点方法及能用多种方法解题。

总结课堂，提出要求，学以致用。

总结延伸（

5 分）

在游戏中的一次次成功，既给学生带来愉悦，也让学生体验成功。

操作

流程

（想+做+说）

（听）

（想+说+做）

1、介绍游戏规则。

师：刚才我们是用三张牌玩24点游戏1、

今天我们又学会了一种新（想+说）任意拿出3张扑克牌，根据这3张的，那么四张牌能玩这个游戏吗？

的扑克牌游戏，同学们通牌上的数字，用加、减、乘、除进行运算，1、课件出示：（1、2、5、8），谁能根据过开动脑筋，运用加、减、谁先算出得数为24的，谁就赢，每个数字只这四个数字算出24点？你是怎样想的?乘、除法很快算出24点，能用一次。这种游戏叫“算24点”。(板书：“算你有几种不同的算法? （想+说）

真棒!回家后把学到的本24点”)

(1) 小组合作交流，鼓励学生用多种不同领教给爸爸妈妈，和他们2、动手探究。

的算法。

进行比赛，看谁算得快。

（想+说+做）(课件展示) (2) 多请几个同学说出算法，看哪个同学问：小狗、小兔、小猫三只小动物在干什么？的方法最多。

它们抽出了哪几张牌？(3、6、7) 怎样算出(3) 根据学生汇报，板书不同的算法。

24? 你会算吗?

(4) 从以上的几种算法中，你得到了什么(1)学生相互交流，说说各自的算法。

启发？

(2)汇报、点评并板书。

2、夺星比赛。（想+做+说）

(3)课件展示小动物的算法，看一看它们是怎(1)请四个同学上台各抽一张扑克牌，并样算的。

贴在黑板上。

3、闯关口。

①

分组比赛，算出24点。

（想+说+做）问：小猪要去参加动物集会，但要经过几道关口，每道关口上有几个数字，②算出一种的小组得1颗星，并能在规只有算出24，才能通过，你能帮助小猪过关定时间内想出不同算法的小组加星，最后看哪一组的星星最多，给予奖励。

吗？（2、3、4）（9、8、3）（3、5、9）

每人各出两张牌，(让学生分小组讨论，再算一算，并说一说算(2)同桌两人相互比赛。谁先算出谁加星。

法。)

拓展提高（

15 分）

4、小擂台。

（想+做）(1)从9张牌中任意抽出三张牌，用牌上的数算出24。

全班同学参与活动，看谁算得又对又快，并表扬奖励获得冠军的小朋友。

(2)前后三人一组，各出一张牌，看谁能根据牌上的数字最先算出24点。

教师巡视，适当指点。

(3)四人小组比赛。

每人出一张牌，4个数不能算出24算和牌，谁最先算出24就获胜，加一颗星。

3、决出胜负。（说）

数一数一共得了几颗星，比一比谁得的星最多，评选出夺星比赛的冠军。

4、最后一战。（想+做+说）

用4个小组获得星星的个数算出24，如果这4个数不能算出24，请你改动其中1个数(不能超过9)，使它能算出24。

课后

反思

算“24点”

（2、3、4）

（9、8、3）

（3、5、9）

板书

设计