Lesson 21 What Year Is It?名师教学设计2

Lesson 21 What Year Is It?

教学设计

Lesson21What Year

Is It?

小学英语五年级上册

任宝霞

课程名称

学段学科

作者

一、学习目标

课时

教材版本

学校

1课时

冀教版

陈仓区西堡小学

1、掌握四会单词year ,also 2、了解熟悉十二生肖动物的名称，重点学习rat, ox, dragon, rooster.

3、能给十二生肖正确排序。

4、运用“What is_______year?”谈论自己与家人、朋友的生肖属相。

二、导学重难点

重点：1、词汇：year, also, dragon rooster rat ox 2、句型：---What is _______ year?

---_____year is the year of the______. 难点：1、十二生肖的排序；

2、What is _______ year? 的灵活运用。

三、学情分析

五年级的学生已经有了两年多的英语基础，三年级已经学习了十二生肖中的八个动物(tiger rabbit snake horse sheep monkey dog pig),四年级已经学习了十二个序数词，大部分学生对十二生肖文化有初步的了解，加之学生对动物感兴趣，属相的话题又贴近学生的生活实际，只要正确引导，创设教学情境，设计灵活多样的教学活动，定能吸引学生的眼球，调动起学生参与课堂的积极性，实现教学效果的最大优化。

四、教学方法

本节课教学过程中采用了听说法、直观教学法、情景教学法、竞赛法等教学方法，并以多媒体课件及电子白板为依托，突出学生的听说练习、模仿练习，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与，做到了学习活动化、活动交际化、交际生活化，培养了学生的综合语言运用能力。

五、导学过程

Step1 Warming-up:

Sing a song: Happy New Year! 设计意图：歌曲热身，激情激趣，营造新年气氛，引入新年2018年，导入2018年的属相是什么，引出本节课的课题。

Step2 Presentation: 1.听音、说动物：listen and say the animals that the students hear. 2.课件呈现：Look at the pictures and get the students to say the animals. 3.卡片呈现：Teach the four important animals: rat, ox, rooster, dragon 设计意图：听音感知，从听入手，说出听到的动物，再认读，再通过多种形式练习词汇，符合听、说、读的英语教学规律。

4.呈现传说：Read the legend by themselves.

5.结对练习：Talk in pairs like the following：The ______is the______. eg. The rat is the first. Then say out the above one by one. 设计意图：通过自读小故事，了解传统文化由来，让学生对十二生肖的排序有了感性的认识，再过渡到英语中的排序练习，易于学生排序，并通过小组互练、个别展示巩固十二生肖的排序。

6.引入句型: Show the pictures of the three students, get the other

students to guess“What is______ year? ”Then teach the key sentences: --What is _______ year?

---_______ year is the year of the______.

eg.

--- What is your year?

--My year is the year of the_____.

Then ask: ---What is______ year?

---______year is the year of the______ 设计意图：以学生为实例，让学生猜同学的属相，逐步引入新句型，真实情境，易于激情激趣，激发学生参与积极性。

7.听音回答问题：Listen and answer the following questions: What is Li Ming’s/Jenny’s/Danny’s year？

设计意图：设置问题，再次听音，既能有目的地听，又能通过李明、詹尼、丹妮的对话的听音练习，巩固“What is _______ year? _______ year is the year of the______.”的句型。

Step3 Practice and extension 1.谈论父母属相：The teacher asks“What is your father’s /mother’s year?”

Then get some students to answer the above questions. 设计意图：从学生熟悉的父母的属相入手，学以致用，实现学习生活化。

2.结对练习：Ask and answer in pairs like the following:

A. Hello. Nice to meet you.

B. Hello. Nice to meet you, too. A.

What is your year? B.

My year is the year of the_____. A.

What is your father’s/mother’s year? B.

My father’s/mother’s year is the year of the_____. A.

Good-bye.

设计意图:对子自编对话练习，既能互相帮助、互助学习，又能达到本课句子的融会贯通的效果。

3. 表演展示：Imitate the animals and act out in front of the class, using the above dialogues.

设计意图：动物模仿增加对话趣味性，表演练习树立学生的自信，提升学生的表演能力。

4. 比比谁聪明：Say out the years of the following:

2017 : the year of the ???

2018：the year of the ??? 2019：the year of the ???

2029：the year of the ??? 设计意图：推算不同年份的属相，激趣开智，巩固属相排序。

5. Know the culture of the twelve animals. 设计意图：呈现属相与地支的关系，了解中国传统文化，培养热爱传统文化的情感。

Step4 Summary 1.生谈收获:Talk about what the students have learned. 2. 师总结评价：Which group is the best ?

设计意图：学生自己总结，突出学生的主体性；师总结评价结果，激励学生。

Step 5 Homework Talk about your father’s/mother’s/friend’s year. 设计意图：强化课堂所学知识，实现交际生活化。