9 * 美丽的规则优秀课堂实录

9、《美丽的规则》教学设计

广东省茂名市信宜市第一小学

甘建军

教学目标

1、认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、耀武扬威、密密麻麻”等词语。

2、理解课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。

教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。

教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。

课时安排：一课时。

教学准备：

了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。

教学过程

一、图画引入，揭示课题，

1、欣赏图画，谈感受，结合板书：美丽

规则

对，我们的生活如果没有规则，那可就乱套了。

2、今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。板书课题，学生齐读“美丽的规则”。

3、通过预习，你们知道文中的“规则”指的是什么？

4、引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？

为什么说这规则是美丽的？我们一起来学习课文，弄清楚为什么说这规则是美丽的。

二、初读课文，整体感知

1、认识生字“澳”，组词、四字词

2、自由读课文，要求读准字音，读通顺。

3、思考课文主要写了一件什么事？

4、指名说说：课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）

5、先写什么，再写什么，后写什么？

先写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。

再写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。

最后写“我”的感受。

三、细读课文，感悟理解

1、通过预习课文，可以很清楚地知道我们此行的目的是什么？

2、自读课文2至7自然段，边读边想

（1）、结合课文解释“忧心忡忡”

（2）、还没看到企鹅，在离企鹅岛还有六十多公里的时候，我们却看到了怎样的景象？

（3）、在作者看来，眼前的景象是他看到过的最美的景观之一，这最美的景观是指怎样的景观？读文段从文中划出描写这个景观的句子。有感情朗读，体会这里的们自觉遵守交通规则的道德美。

（4）、我们是来看企鹅归巢的美景的，可为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”

四、合作探究，体会句中的含义

“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”及在文中的作用。

（1）、“那条流淌的车灯之河”指从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆很多，而且缓缓有序地前进。

（2）、小组讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？

正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景，让我们看到“规则之美”；正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌，让我们看到“人性之美”。

（3）、这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。

（4）理解题目“美丽的规则”

四、课堂小结，读完课文，你有什么感想？

规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，更需要我们每个人自觉遵守，用心维护。

五、发现“美”，创造“美”

1、

我们的生活与规则息息相关，在你的生活中你有没有感受过或看到过这样的规则之美？

2、在规则面前你怎样做？比如……

六、抒写“美”

以“美”为话题，写一写你听说过或看到过的人们自觉遵守规则的一件事。

板书设计

此行目的

规则之美

美丽的规则

看到图景

我的感受

人性之美