Lesson 6教学实录与评析

课题：What do flowers do?

（北京版五年级英语下册）

学

校：

授课班级：

授课教师：巩华中心小学

五（3）班

王

婉

丁

教材复印页

教学设计

教学课题

Unit Two What do flowers do? Lesson6

时 英语

指导思想: 核心素养倡导"要培养全面发展的人"，新版英语课程标准也提出"激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。"根据以上指导思想，我在设计本课时注重学生的学习兴趣，帮助其形成有效学习策

1课时

长

学科

年级

五年级

略与培养观察、实践和思维能力。

教材分析: 本课为北京版小学英语五年级下册第二单元第2课时，本单元的话题是自然。在本套教材的三年级下册"Unit One Spring is here"和四年级上册"Unit Seven What is nature？"出现过自然环境，人与自然的关系等相关话题。

本单元第一课时主要围绕植物的各部分英文名称展开；本课关注植物每部分的功能作用，教学背景重点围绕功能句型" What do…do? They…"进行语言交际；下一课时将围绕植物生长过程中分析

所需条件进行探索。基于对教材的整体解读，在教材的处理上我做了以下尝试: 一、优化整合教材: 1. 对比根与树干的作用，将listen,look,and learn部分中树干的作用放在对话中进行；2. 通过整合lesson14 Can you do环节的拓展阅读，并结合动手实验，深入探索茎的功能作用，培养学生学科综合实践能力和科学探索精神，使学生通过做实验体验理解自然知识。

二、单元整体设计，开发课程资源: 1. 借鉴任务型教学途径的理念，设计以植物乐园的神奇之旅为单元教学背景,学生们以成为合格的植物乐园志愿者为任务驱动贯穿单元整体设计活动。

2. 我通过自制虚拟卡通人物Mr.Plant作为任务引导，加上生动直观的信息技术辅助教学，充分激发学生学习兴趣。

学情分析: 本课的授课对象为五年级学生，在学习本课之前，学生已掌握植物各部分英文名称。植物各部分功能作用在三年级科学教材中也有所涉及，但通过课前调研了解到80%的学生不能系统、正确地介绍植物每部分作用。学生对本课的内容理解不是问题，重点为语言表达能力与实践能力的训练。

因此本课将引导学生回顾已知的科学知识与生活经验，以任务为驱动，学生通过学习、讲解植物达到语言的运用。将拓展阅读与动手实践相结合，激发学生的好奇心，培养科学探索精神。

教学目标: 1. 能理解、朗读对话内容。

2. 能运用make seeds, make food, grow up to be, hold the plants in the ground, carry food and water等词组，和" What do…do? They…"等句型围绕植物各部分功能作用进行交流。

3. 通过学习植物的每部分功能作用，激发学生热爱植物、热爱自然的积极情感和培养学生的科学探索精神。

教学重点: 教学目标

1. 能理解、朗读对话内容。

2. 能运用make seeds, make food, grow up to be, hold the plants in the ground, carry food and water等词组，和" What do…do? They…"等句型围绕植物各部分功能作用进行交流。

教学难点: 能运用make seeds, make food, grow up to be, hold the plants in the ground, carry food and water等词组，和" What do…do? They…"等句型围绕植物各部分功能作用进行交流。

运用的教学方法:情境教学法，交际教学法、实验法、多媒体辅助教学法、讲授法、演示法。教学方式（本节课中突出体现情境教学法，交际教学法、实验法、多媒体辅助教学法。）

与策略

运用的策略:认知策略（联想记忆），"Learning by doing"。

教学流程

活动内容

一、Warm-Up: 1. Foldable book：

活动意图

1.学生展示自己制作的折叠书，引导学生回顾上节课重时间分配

( 4’ )

（T: "Yesterday we visited the plant world, Mr. 点句型和单词。复习旧知并Plant told us how to make foldable book.

Who wants to share your book to us?"）

教学活动设计

2. Match and talk: T shows a plant and ask SS to stick their names on the right place: 为新知学习做铺垫。

“What’s the English for the different parts of a 2.Free Talk引导学生回顾plant?”

SS:“They are the.....”

已知的科学知识与生活经验，从而达到温故知新。

T：“Great! To be a good volunteer we need to

know more about the plants. Now Let’s continue our fantastic trip. And Mr.plant will

tell us where shall go?”

二、Presentation: 1. Listen to the dialogue:

（T: "Our human’s body parts do different

1.通过观看第一段对话的视频，练习听力，帮助初步感( 14’ )

things. For example, What do eyes do? What 知对话内容。

do mouth do?"）

（T: "How about plants?"）

（T: "We have known something about that, maybe you don’t know how to say in English. Lily will tell us. Please listen to their different jobs.）

2.

Match and stick (1)Two SS in a group to match the different jobs of plants’ parts on the Foldable Book. (2) Two SS in a group to read the book and check their answers.

3.Learning the jobs of plants’ different parts. Question1: What do flowers do? SS watch a video about flower’s job. T：The little seeds are just like little babies. Question2: What do seeds do? T：The little baby grows up to be the adult. The little seeds grow up to be ~~~. (From observing the pictures of seeds and human’s growth, help SS to understand the meaning of "grow up".)

1.通过在折叠书上匹配和粘贴植物各部分作用，练习学生听力与快速提取重点信息的能力。小组通过阅读课文纠正答案，培养学生阅读与自学能力。

2.生动直观的信息技术辅助教学，关注理解第一段对话的内容细节。通过对比种子与人的成长变化，帮助学生理解其成长过程；采用认知策略，通过联想记忆法，将根的作用联想为船锚。帮助

Question3: What do roots do？How about trunks? (Teacher shows the video and explain "roots work like an anchor". Compare the jobs of roots and trunks.) Question4:Which part of plant works like a straw? Why? (Teacher shows pictures and act out to help SS to understand "carry" .) They carry food and water from roots to leaves and different places. Question5:The last part has very important job. Do you know What do leaves do? T: “It’s amazing, they can make food by themselves. “

三、Practice: 1. Read the dialogue after the video 2. Read in pairs 3. Sing a Rap (Lily tell me an interesting way to remember their jobs. Do you want to know? Let’s sing together.) 4.Volunteer advanced task 5. Do you have any questions about their jobs? / What others do you want to know about their jobs?

学生理解并记忆。

3.学生带着问题尝试领悟茎的作用，以培养学生的思维能力和自学能力。采用认知策略，通过联想记忆法帮助学生理解记忆。

1.通过多种方式朗读对话。随着欢快的音乐，通过说唱的形式将植物的每部分功能说出来，既有趣又朗朗上口帮助记忆。

( 7’ )

四、Production:

1.

Do an experiment (T: "I have one more question, How can leaves get water from roots? Do you believe that it’s right? Do you want check it by yourself? ") (We will use the scientific method to check the answer.) 1) Step 1: Ask a question.

2) Step 2: Make a guess about the answer.

3) Step 3: Things we need.

1.通过整合lesson14 Can you do环节的拓展阅读，并结合动手实验，深入探索茎的功能作用。让学生初步了解科学实验的基本步骤,实验方法和如何填写实验观察表。激发学生的好奇心科学探索精神。

( 14’

)

(SS read the passage and take out the things

we need in the salver.We need...) 4) Step 4: Do the experiment.

(SS read the passage and number the pictures.) (SS do experiment according to the steps.) 5) Step 5: Record. (You need to check them every hour and write down the changes.) 6) Step 6: Result

(What do you know from this experiment? I know...)

五、Homework: 1. Check the experiment results and finish the Form.

2. Read the dialogue. 3.

Search your questions on the internet and share with us.

1.通过本节课的实验，充分激发学生的好奇心，鼓励学生课下自主学习、主动探究。

( 1’

)

板书设计