1 鲧禹治水课件配套优秀

1、

鲧禹治水

第二课时教案设计

一、教学目标：

1.指导学生有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。

2.引导学生理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然的崇高精神，感悟我国远古先民的智慧和坚忍不拔的品质。

3. 体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。

二、重点：理解鲧禹父子分别是怎样治理洪水的。、

三、难点：体会这个神话故事揭示的意义。

四、教学过程：

（一）、复习引入

认读词语

苦苦哀求

毫不理会

大发雷霆

山南海北

成千上万

泛滥成灾

不畏艰险

汗流浃背

天寒地冻

毫不在乎

兴奋不已

欢呼雀跃

（二）、想想文章主要讲了件什么事？

二、研读课文

1出示自学提示（一）

默读课文，思考：

(1)

鲧禹父子为什么要治理洪水？

探讨交流治水的原因。然后分析“祈求”和“哀求”的词语意思，

理解人们对于洪水的恐慌。同时出示洪水的图片，并谈感受。

2、出示自学提示（二）

读文第二部分，分析鲧禹父子治理洪水的方法以及结果，并探讨造成这种结果的原因。

(2)交流二：鲧是怎样治理洪水的。

禹是怎样治理洪水的。

〈1〉鲧是通过偷息壤，

〈2〉禹疏导引洪

A. 治洪前：大禹走遍了山南海北，摸清了地形和水的走向等情况，决定用导引洪水流入大海的方法来消除水灾。

【抓主“走遍”“摸清”“导引洪水流入大海”等语句，理解禹治水讲究方法，非常有头脑。】

B. 治洪开始：大禹亲自拿着镐头，率领成千上万的人挖渠开山，疏通河道。

【体会“亲自”一词，说明大禹以身作则，不畏艰难，赢得人们的响应，因此也感动了神龟和应龙。】

C. 治洪过程：

a. 大禹在治水的过程中遇到哪些困难?让学生找到相关的句子读一读，说一说自己的感受。

b. 参考资料：大禹“三过家门而不入”

为了治水，大禹曾三过家门而不入。第一次经过家门时，听到他的妻子因分娩而在呻吟,还有婴儿“哇哇”的哭声。助手劝他进去看

看,他怕耽误治水，没有进去。第二次经过家门时，他的儿子正在他妻子怀中向他招着手，这正是工程紧张的时候，他只是挥手打了下招呼，就走过去了。第三次经过家门时，儿子已长到10多岁了，跑过来使劲把他往家里拉。大禹深情地抚摸儿子的头，告诉他，水未治平，没空回家，又匆忙离开，没进家门。大禹三过家门而不入，其公而忘私的事迹被传为美谈，至今仍为人们传颂。

D.治洪后：就这样，大禹带领人们，由南到北，由西到东，经过．．．．十三年的苦战，终于疏通了河道，治服了洪水。

．．．．．【这句话写出了大禹治水的艰辛，“由南到北”“由西到东”说明大禹带领人们治水的地域广。“十三年”说明治理水灾的时间长。从“终于”一词可以看出疏通河道、治服洪水是多么不易，多么艰辛。整个句子以治洪的艰难险阻反衬出了大禹和人们的坚韧不拔的精神。】

④小结：大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。大禹为了治理洪水，长年在外与民众一起奋战，置家庭于不顾，“三过家门而不入”体现了他公而忘私的崇高精神。尤其可贵的是，大禹积极组织大家去治理洪水，一心一意地降服水患，这种执着的精神、坚定的信念是伟大的，人们在大禹的领导下，齐心协力，终于共同战胜了灾难。

出示自学提示（四）讨论鲧禹治水的共同精神。

(善良，同情人们的遭遇，都有帮助人们治理洪水的决心；有改造自然、征服自然的强烈愿望；有勇敢、奉献的崇高的精神。）

三、拓展与交流：

(1)你想对鲧禹父子说点什么？

（2）这篇神话故事的写作特色是什么？

四、讲故事比赛

五、作业设计：

讲讲《鲧禹治水》，看看《山海经》里的故事。

六、板书设计：

1、鲧禹治水

鲧→偷息壤（失败）

禹→疏导引洪（成功）

改造自然，征服自然