Lesson 2 What Do They Look Like?板书设计及设计说明

教学设计

基本信息

教师姓名

所用教材

课题名称

闫少飞

工作单位

石家庄市国际城小学

三年级起点

冀教版小学英语

五年级上册

Lesson 2 What Do They Look Like？

一、教学背景分析

本课是冀教版三年级起点，五年级上册第一单元第二课时。本课时的主要教学任务是让学生能听懂、会说、认读并书写uncle, aunt, cousin, white , 教学内容分析

black, hair, thin七个单词;同时，运用新句型-- What do they look like? -- He/She has________(black/white/hair/eyes). He/She is ________(short/tall/thin fat)等对家庭成员的外貌特征进行简单描述。

知识基础：学生在本单元第一课已经接触过部分家庭成员的单词，在三、四年级也学习过五官类单词和颜色类单词。因此，本课在此基础上增加了新的家庭成员单词、新的颜色等单词，以及描述人的外貌的句型，让学生综合运用来对家庭成员进行描述。。

学生情况分析

身心特点：五年级的学生已经接触过几年英语，对英语学习有持续的兴趣和爱好。随着年龄的增长，大部分学生的学习态度已经由被动学习向主动学习转变。学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。要鼓励学生通过思考、交流和合作等方式，巩固所学句型和激活学生已有知识，扩展学生学习内容，与实际生活相联系，真正做到学以致用。

教学准备

101教育PPT 二、教学目标分析

1.

学生能够在教师的引导下以及图片的帮助下听懂、会说、认读并书写下列词汇uncle, aunt, cousin, white , black, hair, thin。

2.学生能够运用-- What do they look like? -- He/She has________(black /white hair/eyes). He/She is ________(short/tall/thin/fat).等句型进行简单对话，并知识与技能

能够对家庭成员外貌进行简单描述。。

学生借助教师创设情境，通过图片、视频等形式掌握新授词汇和句型，学习策略

并对家庭成员外貌特征进行简单描述。

学生通过多种多样的形式，对自己的家庭成员的记忆更加深刻，从而更情感态度

加爱自己的家庭成员。

三、教学重点、难点分析

1.

能听懂、会说、认读下列词汇uncle, aunt, cousin, white , black, hair, thin。

2.

能够综合运用-- What do they look like? -- He/She has________( 教学重难点

black/white/hair/eyes). He/She is ________(short/tall/thin/fat)等句型对家庭成员的外貌特征进行描述。

四、教学过程设计

教学步骤1 教学内容

教师活动

创设情境，综合复习

1.问候学生，活跃气氛。

T：Class begins. Stand up! Good morning/afternoon boys and girls. Please sit down. 2.创设情境、复习旧知

情境创设一：展示动画人物《寻梦环游记》Migule的图片

T：Christmas Day is coming! Today I invite a new friend to have class with us.Who is he? Let’s have a look. Migule invites us to play a game with him. Do you want to play with him?

师生交际：

T: Ok! Let’s start! Try to say the words as soon as possible. （展示各种图片，让学生迅速说出相应单词。）

T: What’s this? S:...（说出相应单词）

预设学生行1.互相问候,活跃气氛。

为

Good morning/afternoon, Miss Yan.

2. 观察图片，回答问题

Nice to meet you, Migule. Yes! 设计意图

教学步骤2

教学内容

教师活动

听读新知，初步感知

情境创设二：小男孩Migule带领学生认识自己的家人。

T：Today Migule will introduce his family members to us. Do you want to make friends with them？

Here we go！

（播放第一遍视频，让学生仔细观看；播放第二遍视频，并要求学生跟读句子。）

师生交际：（使用以下句型操练新单词，新句型）

What do they look like? What does he/she look like? He/She has________(black/white/hair/eyes).

He/She is ________(short/tall/thin/fat) 生生交际：

同桌两人互相问答

选三组学生展示

预设学生行1.学生认真观看视频，跟读句子并回答问题

为

He/She has________(black/white/hair/eyes).

He/She is ________(short/tall/thin/fat) 2.生生练习

设计意图

创设小男孩Migule跟大家见面并跟大家做游戏的场景，复习旧知，引起学生兴趣，并为学习新知做好铺垫。

将单词融入到句子中，并通过视频展现出来。通过让学生观看视频，感知新单词和新句型，既形象又直观。

教学教学内容

情景交际，巩固新知

步骤3

教学

步骤

4

教学步骤5 教师活动

情境创设三：小男孩Migule现在想认识认识班级大家庭的成员，让我们来介绍其中的同学吧！

Now，Migule wants to know some of us. Let’s introduce some students to him! 选择学生，小组问答

提供几名学生，找几组学生对这些学生的外貌进行问答，让学生操练本课单词和句型。

预设学生行向小男孩介绍自己的同学，用到本课所学句型。

为

设计意图

选择贴近实际生活的资源，让大家通过介绍自己的同学复习本课知识。

教学内容

教师活动

拓展听读，整体感知

情境创设四：小男孩Migule已经带我们学习了一些知识，现在，他给我们出了一些练***家一起完成吧。

T：Migule gives us some exercise. Now, let’s do the exercise.

预设学生行完成相应练习，生生交际。

为

设计意图

通过听读课文材料，把本课的单词和句型做了系统练习。

教学内容

教师活动

整体运用，灵活表达

情境创设五：小男孩Migule已经介绍了他的家庭成员，那么他想了解一下大家的家庭成员。大家来介绍一下吧。

1.让学生拿出自己的全家福照片进行描述。可能用到以下句型。

I have _______(家庭成员). He/She has________(black/white/hair/eyes).

He/She is ________(short/tall/thin/fat) 2.播放remember me这首歌，并告诉学生要永远爱自己的家庭。

预设学生活几名学生拿出自己的全家福照片运用本节课句型对家庭成员的外貌动

特征进行描述。

在优美的歌声中体会亲情的伟大，结束本堂课的学习。

设计意图

通过描述自己的家庭成员，让学生练习本节课句型，做到真正将所学知识运用到实际生活当中。

作业

作业内容

设计意图

1.写一篇英语短文介绍你的家庭成员，对他们的外貌进行描述。

2.告诉父母，自己永远爱他们。

通过描述自己的家庭成员的外貌，巩固了本课所学单词、句型，并复习了以前的知识。