Lesson 14PPT专用教学设计内容

昌平区“创先杯”中青年教师课堂教学大赛教学设计

课题：

第四单元

Where is my shirt ? 第14课学校：

昌平实验学校

小学部

教师：

杜进潮

年级：

二年级

日期：

2018年5月16日

课题

授课时间

Unit 4 Where is my shirt? Lesson 14 2018年5月16日

课型

新授课

课时数

1 教材分析

教材说明：本课为北京版小学英语儿二年级下册第四单元的第14课，主要内容为：会运用“ Is this your jacket?这是你的夹克吗？”提问日常生活活动。并会给予简单回答：“Yes, it is. 是的。

No, it isn't. 不，这不是。”

学情分析：学生已经在第13课中学会运用“Where is my shirt? 我的衬衫在哪里？

It is in/on/under/behind ... .它在 ...."进行物品的方位描述。因此在本课的学习中既要学习新的语句，又要兼顾复习巩固已学句式。二年级学生思维活跃，求知欲望，乐于表达，但他们的课堂活动不容易把控，需要教师合理运用多媒体技术和其他教学形式引导、调控学生在语言情境中感受并运用语句进行实际模仿交流，以达到掌握并应用语言的学习目的。

课标说明：引发学生英语学习兴趣，进行简单的英语交流。

1，会运用“Is this/that your jacket/scarf?这(那)是你的夹克（红领巾）吗？"提问日常生活活动。并会给教学予简单回答：“Yes, it is. 是的。

No, it isn't. 不，

这不是。”

目标

2，能够大声朗读课文。

(三维4，能够运用所学句型进行简单情景交流，激励学生敢于尝试探究的精神。

目标) 5，在老师辅助下，阅读并理解绘本故事，感受故事意义，争抢学生对于语言学习的兴趣。

学习目标

教学方法

学习指导与管理内容

学会运用"Is this your jacket?这是你的夹克吗？"提问日常生活活动。

并会给予简单回答：“Yes, it is. 是的。

No, it isn't. 不，

这不是。”

教法：讲授法

演示法

学法：小组活动

合作学习

课上：培养学生的语言交流意识和勇气、培养学生阅读意识。

课下：指导学生课外学习小组活动，强调组内复习和交流的重要性。

教学资源

电子阅读绘本，

PPT课件，简单手工制作学具

教学环节

教师活动

教

学

过

程

学生活动

设计意图

复

习

与

导

入

环

节

4’

Step 1 Revision and warm up

T shows Ss a pic of a room and tells Ss

"Hello, everyone! This is my room.

Would you like to come to my room?

Great! Welcome to my room.

Oh, Where is my shirt?

I can't find it."

T plays a song for Ss to enhance what they learned. Ss answer “It is in/on/under/behind ... .” to revise what they learned in Lesson 13.

Ss sing this song while listening and watching the cartoon movie clip.

通过复习展示上一节课所学句型和素材，自然过渡到本节课将要展示的新知识点。

新

授

环

节

32’

Step 2 Presenting the new learning

Circumstance

2’

By using PPT , T introduces Sherlock Homes to Ss. He is the famous detective from the UK, who wants to find his new partners.

Tasks designed for class

Task 1 New words learning 5’

a jacket

By using" This is my jacket. ",

T speaks out " Is this my jacket?" for Ss to feel and predict the meaning of this sentence and helps them to answer yes or no.

Task 2 Practising the sentence structures 7’

Ss do the pair work to enhance the sentence structures. “Is this your jacket? Yes, it is./ No, it isn't.”

Task 3 Text listening and reading 8’

T plays text MP3.

Ss listen and answer the designed questions and read out the text.

When listening to T’s introduction, Ss are inspired to join in the activities and compete in groups to be the best for Homes' partners.

Ss read out the new words and predict the meaning of new sentences.

Ss read out the text.

借助小学生好奇并爱尝试的心理，老师以大侦探福尔摩斯招募新搭档为由，引导学生通过小组竞赛的形式完成各项课文相关的语言任务，最终看哪个组最优，就会成为大侦探的新搭档，并发给侦探徽章。

学生在老师的引导和提问下积极参与小组竞赛和发言，对于只大会的掌握有很好的促进作用。

大声朗读课文，操练熟悉本课的中心内容。

Task 4 Creating a dialogue scene of

“Lost and Found”

10’

T creates Ss a Lost and Found scene and

encourages Ss to communicate by using

the sentences learned in text. Step 3 pic-story reading

With the T’s help, Ss read

the pic-story to enhance what they learned as well as to broaden

their reading experiences.

Ss act in groups as if they were in Lost and Found

Ss read the pic story while recalling what they learned today.

通过创建失物招领处的场景，实践操练本课中心句型

通过基于本课学习内容的绘本的阅读，学生可以深化对于本课语言点的印象，同时锻炼了阅读能力。

巩

固

环

节

4 ’

作

业

布

置

环

节

本节课作业：

1，小组内朗读本课课文和词汇。

2，制作一个失物招领的小箱子并在小组群中进行对话练习。

板书设计

课后反思