Lesson 7教学内容

教学过程(表格描述) 教学阶段

教师活动

学生活动

设置意图

技术应用

时间安排

创设Let’s enjoy a song of the shapes. Listen the song. 情境

1. Let’s say the shapes together.

a rectangle、a triangle、

温故two stars

five circles、three 知新

squares…

2. I can read. (一) 学习dialogue 1 1、看图观察，预测内容。

T: Who are they？

What do they talk about？

2、输入理解

(1)Listen to the dialogue

无图原声输入（点读笔）

T：what do they talk about? (2)Listen to the dialogue 原声输入（点读笔）

T:What shapes do you see in the house?(听前预测)

T:What shapes do Lingling, 新课Guoguo and Yangyang see in 讲解

the house? T:Watch and read the dialogue(播放动画) T：What does Mr Li say ? （在情境中，进一步理解Good job!）

3. 操练环节

Listen and repeat. Read in groups . Read in role-play

(二) 学习dialogue 2 1.出示主题图2 听前观察预测

T: What are on the desk？

歌曲活跃气氛，多媒复习单体课词，交流件

中感知句型。

集体看图说单词。检测学生对单词掌握情况。

观察图

片，预测

对话内

容。

通过听、读活动熟悉和巩固句型。

观察图

片，预测

对话内

容。

自制课件

自制

课件

自制

课件

2 1. Watch and say the shapes.

2. Read the words in group. 看图预测对话内容

1. Look and say. They are…. They talk about the …

They talk about the shapes.

I see…

They see. …

在情境中理解Good job含义

通过回答问题，朗读，角色扮演获得教师奖励的图形。

1.学生观察人物、场景，预测话题

1 4

18

What shapes do they have？

2.输入理解环节

Listen to the dialogue.(点读笔) T: what shapes do they have?

What shapes do they also have? T: What do they do with these shapes? 3.操练环节

Listen and repeat. Read in groups . Read in role-play （一）dialogue1 输出环节

1.出示新图画，示范对话

Look, here is a bus. What shapes do you see in the bus? How many …? 2.小组活动，创编对话

活动方式：2人一组

活动过程：

每组的信封里有2幅图画。

同桌选择一幅图画，小组合作仿编新对话。

3. Show time

实践

操作

（二）dialogue2 输出环节

1.摆拼图画，示范对话

T: I have …

I make a ship.

I see ….. 2.摆拼图画，仿编对话

活动背景：课上教师发不同形状作为奖励，各小组汇集所有图形进行拼摆。

T: what shapes do you have in your group? T: Try to make something with your shapes. 3.show time They are shapes. They have rectangles…. 2.听录音验证。

理解also的含义

They try to make a ship.

3. Listen and repeat. Read in groups . Read in role-play

通过听、读活动熟悉和巩固句型。

图片

各种

图形

在生动1.Look and answer 的情境

I see …

中使用

I see ( two squares). 语言交

际。多彩2.Group work 的图片Ss1: What shapes do you see in 除了给the …? 学生视Ss2: I see three triangles. 觉的享

What shapes do you see in…

受外，更Ss1: I see …. 为后来3. show

的拼摆展示的小组可以得到相应的图和创作形奖励。

打开了

思路。

1.看教师示范对话

创设了

学生必

须开口

表达的2.汇集本组所有图形

情境，只

有共享We have …. 图形卡，拼摆，完成对话

才能完We make a ______. 成任务，We see _______________. 在合作We see________________. 中培养We like the shapes. 团队意3.show

识。

15 1.

Read the dialouge . 拓展2.

Try to make a new picture

提高

with these shapes.

2

1

板书设计： Uint2 I like the shapes What shapes do you see? I see

What shapes do you have ? We have …

3

学习效果评价设计

评价方式

语言评价和实物评价相结合，教师注重语言评价的层次性，避免重复使用同一句话进行评价，评价有针对性，注意激励性。

实物评价为本课所学的各种图形：

首先奖励那些积极回答问题，能够试图用完整话表达意思的学生。

其次奖励表演出色的小组，鼓励学生积极表演，内化语言。

各个小组通过获取的shapes，操练语言：We have (three triangles\two circles.) 小组内利用大家获取的形状进行拼摆图形，从而创设新的语言操练情境：we make a tree. I see two stars. I see …. 评价量规

教师用课堂评价表对学生进行评价（以个人及小组共得到的图形的总和为准）

学生用课堂评价表：

I can get _____ shapes in this class. Group can get ____ shapes in this class. 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500字数) 1.结合实际教学需要，创造性的使用课外资源。

本课中教师使用了一首好听的歌曲，该歌曲中覆盖了本课所学的形状词汇和句式：what do you see? I see…。学生通过观看歌曲中不同实物所含的不同形状，感知单词的发音及含义。

2.注重学生语言实践，培养学生口语表达能力。

为了提升学生“用英语做事情”的能力，我为学生创设仿编对话的情境。利用学生身边常见的图形所包含的不同形状进行对话练习，贴近学生生活实际，又避免单调的、重复的局限性句型操练。

3.培养学生动手操作能力，培养学生综合运用语言的能力。

利用各自小组获得的不同形状摆拼图形，培养了学生的动手操作和创新能力。根据自己组内摆拼的图形，完成综合性的对话练习，使学生获得成功的喜悦，培养了学生的综合运用语言能力。如：We make a robot. I see…I see… I like the shapes.也揭示了本节课的主题。

4.充分利用小组合作学习的方式。

小组合作的形式减少了单个师生之间的对话次数，培养了学生的团队精神。第一次合作：让学生在小组内认读词汇，学生之间能互相帮助读单词，展示时以小组为单位，检测了各个小组的认读情况，形成组际之间的竞争。第二次合作：小组内创编对话，I see …. 第三次合作：汇集小组内各个成员获得的奖励形状图形，拼摆新的图形，调动了学生的积极性，使本节课的学习达到了高潮。

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