2 芦叶船教学设计实例

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

1、绿叶的梦

（第一课时）

年级

四

执教人

王瑞瑞

执教时间

课前思考：

这是本学期开始的第一课，有要求背诵的段落，还有不少像“广阔的田野”式的词语，这应该在学生预习时特别强调。

学习目标：1、按认读和读写的不同要求，学习本课生字新词，掌握“苇叶、搜集、汇拢”等词语。2、找出文中的“广阔的田野”式的词语。在朗读中体会语言的魅力。3、熟读课文。

学习重难点：

掌握本课生字新词，熟读课文

学习方法：

自主、合作、探究

教具、学具：

导学案、幻灯片

一、导入新课，自学指导

二次1.导语：

备课

一、明确单元学习任务：

浏览“单元导读”：

这个单元给我们讲述的是作者们的童年故事，他们的童年是怎样的？和我们的童年生活有什么不同吗？

在新的学期里，我们又将开始怎样的语文学习？注意提高什么能力？

浏览“单元导读”，找出问题的答案。

二、进入第一课《绿叶的梦》的学习：

1导入：下面我们开始学习《绿叶的梦》这一课。

2释题激趣：看到这个题目，你有哪些思考？（从“绿叶”、“梦”、“绿叶的梦”三个角度谈均可）

[教师提示]①绿叶：哪里见过？象征什么？可以做什么用？等

②梦：可以让学生组词，体会“梦”的情感内涵。

③绿叶的梦：启发质疑。

小结：（整合学生发言，导入课文阅读）

2.自学指导（课前预习内容）

1、情景导入：（布置预习时，让学生搜集各种树叶）

（1）分组出示搜集来的树叶，讲一讲树叶的名称。

（2）朗读课题，课题质疑：

2、初读课文

（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。

（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

①我要把易错字再写写。

②我能将生字分类

平舌音：（ ）

翘舌音（ ）

前鼻音（ ）

后鼻音：（ ）

其它字：（ ）

③我能为每个生字口头组词。

④我想多积累些像“广阔的田野”这样的词语，课文中类似的词语有：＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿__＿＿＿＿＿＿__＿＿＿

3、再读课文

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

（1）给学生充足的时间把课文读完

（2）自读生字、生词，读准字音。

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

1、对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏

教

学

过

程

字。

2、组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。

3、群学：①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②讨论：课文主要写了什么内容？

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

（1）出示词语指名读

（2）形近字组词。

（3）指名读课文

2.质疑释疑

课文主要写了什么内容？

四、精讲提升，拓展延伸

1、本文通过回忆童年时代“我”和同学们在启蒙老师的引导下，采集绿叶，制作标本，并讲述这些绿叶的趣闻与知识的事情，表达了“我”对童年时代快乐生活和有益活动的留恋之情。

教

学

过

程

课

堂

检

测

1、我会多音字（写拼音）

磨——（

）磨合

磨难；

（

）磨盘

电磨

着——（

）着急；（

）着落；（

）沿着；（

）着数

搂——（

）搂着；（

）搂头盖脸

薄——（

）薄脆；（

）薄弱；（

）薄荷

2、我会近义词（填空）

感激——（

）

汇拢——（

）

愉快——（

）

发现——（

）

陈列——（

）

新奇——（

）

广阔——（

）

搜集——（

）

教

学

反

思

平等乡

语文

教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

2、芦叶船（第一课时）

年级

四

执教人

王瑞瑞

执教时间

课前思考：

本课也是作者对童年生活的回忆，要通过朗读课文让学生体会到童年的快乐。

学习目标：1、学会本课的生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初读课文，感受芦叶船给孩子们带来的快乐。

学习重难点：学会本课的生字、新词；正确、流利地朗读课文

学习方法：朗读理解法

教具、学具：幻灯片

一、导入新课，自学指导

二次1.导语：

备课

情景导入：

1.老师出示自制的小纸船或小木船：同学们玩过自制的小纸

船、小木船，也从商店买过玩具轮船、舰艇，但是你玩过从大自然中得

到的芦叶船吗？这节课让我们一起随着作者走进大自然，采摘芦叶做小教

船。2.板书课题，齐读课题。

2.自学指导（课前预习内容）

（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。

学

（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、生词。

①为下列字注音

横（

）

竖（

）

蜘（

）

蛛（

）浩（

）

过

窄（

）

喇（

）

叭（

）

航（

）荡（

）

②我能为每个生字口头组词。

③我要注意正确书写：

“竖”字是（

）结构，右上部的“又”第

二画是“

”。

“喇”与“刺”的区别有哪些？

程

“荡”是（

）结构，（

）是它的形旁，表示意义，（

）

是它的声旁，表示读音。

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

再读课文 （1）我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划“＿

＿＿”线。

（2）我的疑问：（在不懂的地方做上记号，用“﹏﹏﹏﹏”线标出）

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

细读课文：自主学习课文第1—2自然段

（1）通过学习我知道了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）用“＿＿＿＿＿＿ ”画出本段中的比喻句。

那里的河道特别

多，有横的、竖的，像蜘蛛网一样。这里是把＿＿＿

比作＿＿＿＿＿＿

。这样比喻，有什么好处？我也来写个比喻句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ （3）我们是在什么时候开始采芦叶做小船的呢？

教

学

过

程

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

1、对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。 2、组学：小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或语句。比一比，谁读得好。 3、群学：

①小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。②课文主要写了什么内容？

2.质疑释疑

讨论：交流展示有质疑的地方

四、精讲提升，拓展延伸

.学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中想象画面，同时也可以用自己的方式书写感受或标注问题。

课

堂

检

测

一、比一比，再组词。

横（

）

竖（

）

略（

）

黄（

）

坚（

）

格（

）

二、照样子写句子

那芦苇一根根直立着，像小船上的桅杆。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

教

学

反

思

平等乡

语文

教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

3、一只贝（第一课时）

年级

四

执教人

王瑞瑞

执教时间

课前思考：

它是一篇文质兼美的散文，文章主要采取对比的手法，讲述了一只贝经受痛苦、磨难、忍耐之后没有像其他贝那样成为一只光彩夺目、美丽斑斓的贝壳，却孕育出了一颗稀罕珍贵的珍珠的故事。

学习目标：1、学会本课的生字，能够流利地朗读课文。2、通过读课文，了解这只贝的经历，理解他的可怜和可敬。

学习重难点：感悟这只贝的特殊经历中所蕴含的人生哲理。

学习方法：自学、讨论

教具、学具：幻灯片

一、导入新课，自学指导

二次1.导语：

今天我们学习一篇新的课文（板书：一只贝），让我们一起来备课

感受一下一只贝给我们带来的感动和震撼。 大海中有无数的贝，可以

说这是一只平凡的贝，但它又是不平凡的，接下来就让我们与这只贝亲

密接触，走进这只贝，让我们用心去感受它、领悟它，好吗？

教

2.自学指导（课前预习内容）

1、给加点字注音。

贝壳 甲壳 围拢

啮掉 旋涡 棱角

腻烦 瓦砾

．．．．．．．．学

2、本文作者是

，他是

代作家，代表作有

《

》、

《

》，我们曾学过他的状物散文

《

》。

过

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

（1）轻声读课文，根据生字表自学生字、新词。

（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、新词。

程

（3）在感兴趣或有疑问的地方写上几句简单的话。

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

1、再读课文

（1）找出最令我感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

（2）我能理解每个自然段写了什么。在自然段中找关键句子或字词划

“ ”线。

（3）我的疑问：

2、细读课文：自主学习课文第1自然段

（1）通过学习我知道了

（2）“体面”是什么意思？为什么说贝壳的样子很体面？

（3）“光洁的壳上还留着这些色彩和线条。”这句话我是这样理解的：

色彩指的是：

线条指的是： （4）本段最后两句话，要读出（ ）的感觉来。我来试试。

平等乡

语文

教案集

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

教

学

过

程

1、对学：同桌互相朗读课文，并纠正发音。要求读准字音，不添字、漏字。

2、组学：自主学习第1、2、3小题。

3、群学：小组内交流各自然段写了什么后，再派代表全班交流展示，明确段意。

2.质疑释疑

讨论：交流展示有质疑的地方

四、精讲提升，拓展延伸

１、

你读懂了什么？

２、

说说课文讲了一件什么事？

课

堂

检

测

１、

形近字组词。

咸（

）

拢（

）

成（

）

扰（

）

漂（

）

案（

）

飘（

）

按（

）

稀（

）

罕（

）

希（

）

穷（

）

红（

）

减（

）

江（

）

喊（

）

２、

我知道它们的近义词

结束（

）

普通（

）

体面（

）

稀罕（

）

３、

我知道它们的反义词

漂亮（

）

普通（

）

坚硬（

）

稀罕（

）

教

学

反

思

平等乡

语文

教案集

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：

4、快乐的暑假

年级

四

执教人

王瑞瑞

执教时间

课前思考：

本诗描写的是学生们在假期享受大自然的阳光，感受童年的快乐，反映了儿童的天性以及他们对快乐生活、自由成长的强烈愿望。

学习目标：1指导学生读懂课文内容。

2会认本课的生字。

学习重难点：1、学习诗歌，领悟诗歌的意境。2、说说在本诗中感受到了什么样的快乐

学习方法：朗读理解法、质疑、讨论、探究、自学法

教具、学具：幻灯片

一、导入新课，自学指导

二次1.导语：

备课

一个暑假过去了，你的假期生活过得怎样？

教

让我们走进课文，体验假期的快乐。

2.自学指导（课前预习内容）

学

自由读课文，在文中划出生字词。并思考诗歌主要写什么?描写了孩子们放暑假时在做什么？

过

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

1.学生自主学习（本节课所要学习的重点内容）

自读课文，查字典自学生字词

程

2.合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

1、小组合作，分节试读，交流体会。

（1）每个自然段分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。

2、同桌交流：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的

寒暑假？

平等乡

语文

教案集

教

学

过

程

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示

交流学习成果：

1出示生字词，指名读。

练习写难写的字、或不会写的字，指导难写或易错字。2、指名学生上黑板改正，并说说自己是怎样记住生字的。3、理解“严肃、真切、绽开、无拘无束、率真、流光溢彩”等词语意思。（借助工具书或上下文理解词义。

4、指名回答，诗歌主要写什么?描写了孩子们放暑假时在做什么？

（以中下层学生为主）5、分节试读，解决问题。

1）每个自然段分别写了什么内容？

（2）作者在写这些内容时运用了什么修辞手法？

（3）找出你自己喜欢的部分，有感情地朗读。

（生答、生更正、师补充）

6、学生自由汇报交流结果：：你在诗中感受到了什么样的快乐？你希望怎样度过自己的寒暑假？

2.质疑释疑

1 为什么假期会带给我们如此的快乐？

2 我们应该怎样更好的享受我们的童年生活？

四、精讲提升，拓展延伸

学生自由有感情地朗读全诗

1、看拼音，写词语。

yán sŭ zhàn kāi jiāo wài càn làn ( ) ( ) ( ) ( ) zhēn qiè huān téng pō să jīng jué

( ) ( ) ( ) ( ) 2、填上适当的词语。

（ ）的呼吸 （ ）的鱼儿

（ ）的笑脸 （ ）的书包

（ ）的歌声 （ ）的孩子

3、各造一句比喻句和拟人句。

课

堂

检

测

教

学

反

思

平等乡

语文

教案集