8 * 四季童话优秀教学设计

2017—2018学年度下学期 语文 学科

备课人

课 题

张利

使用人

年级

课时数

四年级

1

8.四季童话

教学目标

1、会认“澡、烤、烘、蕉、橙、均、匀”7个生字。积累词语“喷香、彩霞、清凉、均匀”。

2、读懂课文内容，积累课文中描写四季景色的好词佳句，了解课文是如何描写四季的特点。

3、能有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱之情。

了解课文是如何描写四季的特点。

教学重点

教学难点

体会作者对大自然的热爱之情。

教具准备

多媒体课件。

教学过程

第一课时

教学过程：

一、导入课文，激趣引思。

谈话：春天，我们携手去郊外踏青，夏天，我们结伴去海边游泳，秋天，我们一同去果园采摘果实，冬天，我们一起在雪地里打雪仗……四季景色各有不同，我们在四季里尽享属于我们的欢乐，今天让我们一起来读一篇关于四季的童话吧！ （板书课题：四季童话）

二、初读课文，畅谈感受。

1、学生自读课文，教师提出要求：根据课文后的生字表认读生字，积累多音字“发、卡”，用查词典的方法理解词语。

发：fā（出发）fà（头发） 卡：kǎ（饭卡）qiǎ（发卡）

2、指名回答课文中重点词语的意思。

错落：交错地排列。

纷纷扬扬：纷纷，众多；扬扬，飘荡的样子。形容雪花飘落的样子。

恬静：恬适安静。

均匀：事物各部分数量分布相同。

五颜六色：形容色彩复杂或花样繁多。引申为各色各样。

色彩斑斓：可以形容色彩灿烂的样子，也可以形容生活或文学作品等所包含的内容丰富

多彩。

3、引导思考：课文童话中的主人公分别是谁，作者采用了什么修辞手法？

教师明确：春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥；作者采用了拟人的修辞手法。

三、合作探究，披文入情。

1、要求学生带着问题读课文：课文中的哪些词或句子使你了解到了四季的特点？

学生边读边画出相关语句，组成小组讨论交流。

（1）小组汇报讨论结果，教师适当进行补充。

（2）教师根据学生的回答，相机板书。

2、引导学生根据课文和自己的想象概括四季的特点。

春：生机勃勃 夏：炎热，天气多变

秋：硕果累累 冬：白雪皑皑

3、教师播放四季景色的视频，要求学生根据视频想象画面，感受作者运用的将景物形象化的描写方法，体会作者的思想感情。

教师指名回答体会到的思想感情，明确：课文表达了作者对大自然的热爱之情。（板书）

4、要求学生找出课文中的四字词语。

教师指导学生根据词语的结构和内容，自主发现四字词语。

AABB式：痛痛快快、漂漂亮亮、纷纷扬扬。

描写颜色：五颜六色、色彩斑斓。

5、设置拓展题目：积累AABB式的词语，以及描写颜色的成语。

如：家家户户、隐隐约约；万紫千红、五彩缤纷。

四、对照梳理，积累运用。

1、小组讨论交流：除了课文中描写的春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥做的事情以外，你还想象到了哪些和四季有关的事情？

2、小组交流后，派代表汇报结果。

春季：春节、桃花盛开、麦苗青青…… 夏季：荷花盛开、吃西瓜…… 秋季：庄稼收获、田野金黄、枫叶变红……

冬季：梅花盛开、河水结冰……

3、教师引导学生反复朗读课文中自己喜欢的段落或句子，并抄写下来以积累

五、课堂小结。

同学们，学完今天的《四季童话》，相信大家一定很感叹四季的美丽。春天的细雨，夏天的艳阳，秋天的果香，冬天的白雪……就让我们在这四季的轮回中，发现更多的美丽景色吧！

爱哭

春姑娘 爱笑 生机勃勃

爱跳舞

调皮

夏娃娃 热心 炎热，天气多变

板书设计

四季童话 粗心 对大自然的热爱

采集果子

秋姐姐 做月饼 硕果累累

过团圆节

冬哥哥——用雪作画——白雪皑皑

教学反思