2.认识吨教学内容分析

认识吨

教学目标

1．借助生活中的具体事物，初步感知和了解吨的内涵，通过合理想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念，培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2．知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。

3．在实践活动中体会数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点

初步建立1吨的观念，能进行吨与千克的简单换算。

教学难点

通过想象和推理，初步建立某些物体1吨重的观念。

课前准备

多媒体课件

教学过程

师

生

活

动

一、引入

1．估计教师的体重。

学生自由估计教师的体重。教师提问：你在估计老师体重的时候为什么用“千克”作单位而不用“克”呢？

指出：计量比较轻的物体的重量，通常用“克”作单位，计量一般物体的重量，通常用“千克”作单位。

2．引入“吨”。

教师出示几种比较重的动物的图片，提问：你能估计下面几种动物的体重吗？

学生估计后，教师出示它们的体重，提问：如果这几种动物的体重也

用“千克”作单位，会怎么样？

指出：计量比较重的或大宗货物由多重，通常用“吨”作单位，“吨”一般用t表示。

二、展开

⒈走近生活，寻找“吨”

①请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？

②你从生活中观察，哪些物体可以用吨作单位合适？

⒉实践体验，建立“1吨”的概念

过渡谈话：大家对吨有了初步的认识，如果让你们估计出一堆沙子大约有几吨，你们可能还没有这个本领，关键是大家没有掌握“1 吨”到底有多重呢？

①（多媒体展示）一袋大米重100千克，（再动态展示9袋），问10袋共有多少千克？（1000千克）说明：为了简便计量，我们把1000千克规定为1吨。板书：

1000千克＝1吨

②你们调查的一袋“大运河”牌水泥有多重？（50千克），多少袋这样的水泥重1吨呢？师生共同推算：20袋。学生想象20袋水泥的重量是1吨。

④请4个学生汇报自己的体重，大约是多少千克？（约100千克）多少个同学的体重大约是1 吨呢？（学生按四人一组依次站出10组，从而建立40个三年级同学的体重大约是1吨的概念。）

⑤这个月你们家用了多少吨水？（演示：用三把米尺和教室的一角搭

成一个正方体）说明：1立方米的水重1吨。

⑥合作交流：同桌说一说自己身边一些物体的重量，任选一个推算：（）个（

）的重量是1吨。（全班汇报交流）

⒊设疑强化：

通过以上活动，我们对吨有了比较清楚的认识，说一说1吨到底有多重呢？

⒋扩大生活，深入理解“吨”

⑴想象一下有多重？（多媒体展示）

A、一辆货车的载重量是20吨。（解释载重量）

B、淮安市国家粮食储备库存粮食10万吨。

C、全国人口按13亿计算，如果每人每天节约一粒米，一天可以节约大米26吨。

D、一头蓝鲸重170多吨。

⑵在（

）里填上合适的单位。

A、一节火车车厢装货物50（

）

B、小明体重25（

）

C、一块橡皮的重量是12（

）

D、一座桥的载重量是10（

）

E、举重运动员刘春红，在二十九届奥运会上以挺举158（

）的成绩再一次获得冠军，为国争光。

⒌综合运用，在拓展中强化体验“吨”（多媒体出示）

⑴下列的说法对吗？为什么？

A、小亮是个大胖子，体重是45吨？

（

）

B、重量单位之间的进率都是1000。

（

）

C、一袋奶粉重500克。

（

）

D、40个人的重量一定是1吨。

（

）

填好后分别指明学生说说怎样想的？

⑶小组合作讨论完成：

A、3500千克和4吨，哪个重？为什么？

B、9000千克和1吨呢？

C、2吨棉花和2吨铁哪一堆重一些？

⑷你能解决下列问题吗？

A、一头大象重5000千克，合多少吨？

B、一辆货车能4吨500千克面粉，合多少千克？

C、工人叔叔把4吨机器装在载重4吨的卡车上，每台机器重900千克，这些机器的重量超过这辆车的载重量了吗？（学生从不同角度思考）

D、（多媒体出示标有载重是1吨的电梯图）

a、如果是大人，每次可以乘坐多少人？

b、如果是小孩，每次可以乘坐多少人？

c、如果我们班同学都要乘坐电梯，至少要坐几次？

（学生讨论后逐一回答）

⑸猜一猜：（多媒体出示金字塔图）埃及金字塔的塔身是由很多巨石砌成的，其中最大的一块重160多吨，科学家在研究时是怎样估计出它的重量的呢？（学生用不同的方法去估算）

三、总结

⒈你有什么收获？

⒉课堂作业：“想想做做”第4题。

⒊课外作业：《补充习题》第45、46页。

认识吨

1吨＝1000千克