2.求一个数的几分之一是多少课件配套优秀公开课教案设计

《求一个数的几分之一是多少》教学设计

金沙县高坪镇中心完全小学 罗华江

课 题：求一些物体的几分之一是多少

教学目标： 1．运用生活经验和已有的分数知识，通过实际观察和动手操作，初步理解“求一个数的几分之一”的含义，学会解答“求一个数的几分之一是多少”的简单实际问题。

（知识与技能）

2．运用小组合作的学习模式进一步理解一个整体的几分之一的实际含义，以及在探索解决问题方法的过程中，发展抽象、概括能力。 （过程与方法）

3．进一步体会分数与现实生活的联系，感受分数对于解决实际问题的意义和价值。 （情感态度与价值观）

教学重点：初步学会解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。 教学难点：解决求一些物体的几分之一是多少的实际问题。

教学准备：课件

学具

教学过程： 一、谈话引入

课件出示课题。

1.复习：

（1）出示课件，让学生用分数表示涂色部分，

（2）10个圆片，平均分成5份，每一份是几分之几？

（3）10个三角形，平均分成5份，每一份是几分之几？

（4）9个正方体，平均分成3份，每一份是几分之几？让学生口答， 师：把一个物体或一个整体平均分成几份，每份就是它的几分之一。把一些物体平均分成几份，求每份是多少可以用除法计算。本节课我们将学习用另一种方法来解决这类问题。 二、新课交流共享

1.教学例3。（出示课件）

（1）谈话：今天天气真好，小兔一家去山上采蘑菇，一共采了6个蘑菇。（出示教材第78页例3情境图）

提出问题：1这篮蘑菇的 是白蘑菇，白蘑菇有几个？ 3（2）合作探究。

谈话：你们能帮助小兔解决这个问题吗？1请大家先思考一下，这篮蘑菇的 是什么意思？再想想怎3样解决问题，可以借

助圆片分一分，也可以想其他的方法，然后在小组交流讨论，看哪个小组讨论得更好。 （3）学生汇报。

方法一：可以用圆片分一分，把6个蘑菇，平均分成3份， 1份是2个

。

方法二：联系分数的含义：把6个蘑菇平均分成3份，每份是2个。

方法三：把这篮蘑菇平均分成3份，白蘑菇是其中的1份，是2个。

提问：

把6个蘑菇平均分成3份，每份是多少？用什么方法计算？（除法）

得出：6÷3=2（个） （4）比较方法。

提问：比较这几种方法，你觉得哪种方法最简便？说说你的理由。

学生自由发表看法。

2.教学试一试。

出示问题：这篮蘑菇的

是多少个？

学

生独立思考，列式解答，教师适时表扬用新知识解决问题的学生。

学生交流汇报。教师重点让学生说说“6÷2=3（个）”表示的意思。

总结：在实际问题中求一个数的几分之一是多少。就是 这个分数是将这个整体平均分成几份，求一份是多少！

三、反馈完善 1.完成教材第79页“想想做做”第1、2题。 （1）摆一摆，说一说，完成第1题。

让学生根据题目要求，同桌合作摆一摆。先摆8个圆片，拿出它的；再摆10个圆

片，拿出它的二分之一。

提问：都是拿出二分之一的，为什么个数不一样？

根据学生回答，教师小结：不同整体的二分之一，所表示的物体个数不同。 （2）分一分，完成第2题。

读题后，要求学生先画竖线分一分，再独立填写算式。

提问：12个草莓的和12个草莓

的

哪个多？

师小结：同一个整体的和的个数也不同。

2.完成教材第79页“想想做做”第3题。

让学生读题，说

说知道了什么，要求什么。

学生直接列式解答，在小组交流说说自己的想法，全班订正。 3.学生独立完成第4题，教师辅导有困难的学生。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

五、总结

求一个数的几分之一是多少，可以用除法计算。用总数除以分母，也就是除以份数，得到一份数，也就是几分之一的数

六、板书设计：

求一个数的几分之一是多少

例题3：

有6个蘑菇

这篮蘑菇的

是

求一个数的几分之一是多少，

白蘑菇，白蘑菇有多少个？

用除法计算：

6

÷ 3 = 2（个）

总数÷份数（分母）=一份数（几

答：白蘑菇有2个。

分之一的数）