17 画杨桃板书设计及意图

17、画杨桃

教学目标:

1、有感情地朗读课文,抓住重点词语,理解课文内容。

2、理解父亲和老师的话的深刻含义,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是。

3、背诵文中老师说的那段话。

重难点:

理解父亲和老师话的含义,懂得无论做什么事或看问题,都应该实事求是的道理。

课时划分两课时

教学准备PPT

教学过程

第二课时

一、回顾内容

1、师:上节课我们初读了课文,了解了课文说了一件什么事,谁再来给大家家说说?(课文讲的是“我”和同学们在图画课上画杨桃时发生的事情。)

2、师:作者在画杨桃时发生了什么事,其中包含着一个道理,究竟是什么呢?今天我们继续学习课文。

二、逐段深入理解课文

1、学习第1自然段,

(1)请同学们带着问题读读第一自然段,刚开始学画时,父亲是怎样要求“我”的?

(2)什么是“想当然”?(凭主观想象或推测,以为事情应该是这样,想怎样画就怎样画。)什么是“画走了样”?(画得失去了原本的模样。)也就是说画画要仔细观察,实事求是,是什么样就画成什么样,真实体现原来的样子

(3)指导朗读。谁来学学父亲严厉的口气叮嘱一下“我”。

(4)从爸爸的话中,你觉得这是一位怎样的爸爸?(爸爸严厉,为人也一定诚实正直,要求我也要诚实正直,实事求是。) 2、学习第2—3自然段,指名读

(1)第2自然段写了“我”画杨桃的过程,同学们仔细想一想,“我”为什么把杨桃画成五角星?找一找文中的句子。(从“我”坐的角度看杨桃,就像个五角星的样子)

(2) 展示杨桃图片,请同学们观察。(这就是我和同学们看到的杨桃。)

(3)“我”是怎么画杨桃的?(我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。)

(4)“我”把杨桃画成五角星是否还有其他原因?是受到谁

的影响?(课件:“你看见一件东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样。”)

(5)你是怎么理解这句话的?(是什么样就画什么样,是什么样就说成什么样,是什么样就做成什么样。)完成填空是圆的就画成_________________

是方的就画成________________

不要把圆的画成________________

也不要把方的画成________________

否则就是________________

过度: “我”遵从父亲的教诲,认认真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确,以为能够得到老师和同学的赞扬,却发生了让“我”怎么也想不到的事情。(课件出示描写同学反应的句子4、5段)同学们是怎样笑的?(哈哈大笑,是对他们的神态描写,对我的嘲笑)

3、学习6—18自然段

1、默读6—17段,思考:

(1) 开始同学们认为这幅画画得怎么样?后来又有怎样的变化?(课件出示句子)

A. “!”同学们肯定、想当然、不假思索、脱口而出认为我画得不对。听到同学们这样说,老师的神情严肃了,为什么?

B.“…….”同学们结结巴巴、支支吾吾. 惭愧、内疚、不好

意思

(2)为什么会有这样的变化?把有关的句子画下来。

(3) 分角色朗读。

过度:看到同学们的变化,老师的神情也由严肃变得和颜悦色。

2、学习第18自然段

(1)课件出示老师的话:

“提起杨桃,大家都很熟悉。但是,看的角度不同,杨桃的样子也就不一样,有时候看起来真像个五角星。因此,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候,不要忙着发笑,要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛,看到是什么样的就画成什么样。”

(2)齐读。

(3)老师的话中,你认为那几句话最重要?

1)第二句话告诉我们看杨桃的角度不同,样子也就不一样。

2)第三句话告诉我们看到别人把杨桃画成五角星,不要忙着嘲笑别人。

3)第四句话告诉我们要实事求是。

过渡:这位老师的话同父亲讲的是那么相似。

4、学习最后一段

(1)老师和父亲的话有哪些地方相似?(课件出示老师的话和父亲的话)都是告诉我实事求是。板书:实事求是

(2)补充:

他们的话在我童年时受用

他们的话在我青少年时受用

他们的话在我中年时受用

他们的话在我老年时受用

他们的话使我一生受用

板书:一生受用

(3)为什么说老师和父亲的话使我一生受用?仅仅只是在画画上吗?(这句话不仅教会我如何画画,如何做事,更告诉我该怎样做人,要实事求是,要以不同的角度看问题。)

三、、总结全文

我们做事或看问题,应该实事求是,当别人的看法、想法和自己不一样时,不要急于下结论,要从别人的角度去看,去想,不能嘲笑别人。

四、作业

背诵老师说的话。

板书设计

画杨桃

—实事求是

一生受用