资料摘要
20、惊弓之鸟第二课时教学目标1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“本事”“悲惨”“大吃一惊”“拼命”“愈合”等词语的意思。2、能熟练朗读课文,分角色读并达到复述课文的能力。3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。课前准备:课件教学过程:一、揭示课题,导入课文(1)今天,我们
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20 惊弓之鸟第二课时教案
未知
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关键词：20 惊弓之鸟第二课时教案
正文
20、惊弓之鸟
第二课时
教学目标
1、学习本课生字,能联系上下文懂得“能手”“本事”“悲惨”“大吃一惊”“拼命”“愈合”等词语的意思。
2、能熟练朗读课文,分角色读并达到复述课文的能力。
3、了解课文内容,,能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。
课前准备:课件
教学过程:
一、揭示课题,导入课文
(1)今天,我们继续学习课文《惊弓之鸟》。(板书课题)
(2)“惊弓之鸟”什么意思,同学们明白吗?
释题:“惊”从它的偏旁你知道什么?“弓”指弓箭,“之”是“的”的意思,谁能说说“惊弓之鸟”的意思?
(3)了解了课题的意思,你有什么问题想提出来?(故事中的鸟是一只怎样的鸟?它为什么害怕弓箭的声音?它害怕到什么样的程度?)
二、入情入境,深入理解
检查提问:通过自己读、分角色读课文和听同学读课文,你弄懂了什么?
1、弄懂:那是一只怎样的鸟?
那是一只受了箭伤的大雁。
①“一只大雁从远处慢慢地飞来,边飞边鸣。”
②“更羸笑笑说:‘不是我的本事大,是因为我知道,这是一只受过箭伤的鸟。’”
2、读了课文,你还懂得了什么?
(1)“惊弓之鸟”其实是指害怕弓弦响的大雁。
(2)朗读前指导:读课文不仅要读得正确、流利,还要读得有感情,
(3)这一段有两个“直”,意思一样吗?
出示句子:只听嘣的一声响,那只大雁直往上飞,拍了两下翅膀,忽然从半空里直掉下来。
教师在黑板上画出示意图:大雁边飞边鸣的情形为“→”“直往上飞”:↗↑;“直掉下来”:↘↓。)(让学生理解,“直往上飞”的“直”是一个劲的意思,应这样表示↗,“直往下掉”的“直”是垂直的意思,应这样表示:↓
3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟,而且迅速作出判断,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下来?你是从课文的哪个自然段知道的?
(1)请同学们自由朗读最后一个自然段,然后思考。
课件展示:想想更羸说的话,哪些讲的是他看到的听到的?哪些是他的分析?他是怎样一步一步分析的?
观察:飞得慢叫得惨
分析:箭伤作痛孤单失群
(2)四人小组讨论交流。
(3)检查自学情况。
三、美中积累词汇
1.指导学生巩固生字(辨形、正音)
2.出示:“能手”“本事”“悲惨”“大吃一惊”“拼命”“愈合”熟读并理解词意。
指导学生理解重点词语。学生能理解的尽量让学生说,不理解的可以放到课文中理解。
能手:具有某种技能,对某项工作、运动特别熟练的人。文中指更羸善长射箭。
本事:就是本领的意思。
悲惨:处境和遭遇极其痛苦,令人伤心。
愈合:伤口长好。
拼命:不顾及性命,文中指大雁尽最大力量往高处飞。
大吃一惊:因出乎意料而非常惊奇。
3.生读后交流汇报,看谁读得美,指名读。
四、课文总结,理清叙述
课文先写更羸向魏王提出不用箭,只拉弓,大雁就能掉下来;接着试了一下,只拉弓,不用箭,大雁果然从半空里直掉下来;最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓,大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概,再揭示事情的原因,紧紧扣住了读者的心弦。
板书设计:
20、惊弓之鸟
伤口裂开
往高处飞↗∣
心里害怕↗∣
听到弦响↗↓
掉了下来
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关于本教案的常见问题
Q：20 惊弓之鸟第二课时教案是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《20 惊弓之鸟》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。