5 雪儿名师教学实录

《雪儿》教学设计(2)

广西钦州市灵山县灵城镇白水小学簕竹塘教学点

执教:梁春梅2018年3月30日

教学目标:

1.学会本课生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第4、5节,展开想象,写一段话,描述我与“雪儿”告别的情景。

3.凭借对课文的朗读感悟,理解“我”对雪儿的感情,体会“我”的美好心灵和可爱形象。

教学重点:课文重点词句的理解。

教学难点:通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象,理解“我”和雪儿之间的深厚感情,体会“我”的美好心灵。

教学准备:课件

课时安排:第二课时

教学过程:

一、复习导入

1.指名读词语。

2.过渡,导入。

二、精读课文。

1.出示投影,问:这是一只()的鸽子。学生说说。

在与我相依相伴的日子里,我是怎样对待雪儿的?为她做了些什么?请你往下读课文。读一读、想一想、划一划。在课文中用直线画出做的,用波浪线画出想的句子。交流。

3. 现在,谁能将这些内容连起来,完整地概括一下?在雪儿受伤的时候,在知道雪儿是“蓝天信使”的时候,当雪儿展开双翅飞起来的时候,在()的时候,4.有人说:一句话一颗心。我们读书,还要从那些含情脉脉的句子里读到作者的那颗跳动的心!比如这个句子:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”你联系上下文读一读,能体会到那颗心吗?学生交流,师总结:我们从这句话中能读到那颗善良的心,那才算真正的阅读。

5.还有人说:一件事一片情。我们更要从“我”为雪儿所做的每一件事情中感受到“我”对雪儿的一片深情。比如这样一件事:(出示句子,学生朗读)从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……你会一个人去看蓝天白云吗?会天天去看吗?而作者却和雪儿天天去看蓝天白云,他又有什么样的独特的感受呢?读一读,感受一下!此时,我心里会想些什么呢?

交流。

6. 你们再留意一下,作者不写去看蓝天、白云,而要写成“去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……”。这里面又包含作者什么样的感情呢?

7. 真是诗一样的语言、诗人一样的心灵!是啊,正是作者和雪儿在一起时的心情是美丽的,那蓝天上飘飘悠悠的白云才显得那么美丽、舒服!是心情改变了蓝天白云,而又是谁改变了我的心情?

8.现在,我们一起再来读这段话,相信你的感受会和刚才不一样。生有感情地朗读。

9.一句话一颗心,一件事一片情。我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人读不到的东西。自己用心读读下面的几段话,看看自己有没有这样的体会?选择自己感受最深的段落,读给大家听听,好吗?

10.老师想读最后一个自然段。(很有感情地朗读第六自然段。)你听得出我的心情吗?(快乐的、欣慰的、高兴的。)如果雪儿会说话,它对我说什么?完成《补充习题》第五题的.练笔。组织交流评议。

11.与雪儿在一起的时候,我是快慰的;雪儿飞走了,我不是又孤单、寂寞了吗?读到这里,我们一起回顾一下课文,雪儿的到来,使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了怎样的变化?那么,是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子?小结:只有善待生命、珍爱生命的人,才会热爱生活,他的生活才会有意义、才会有价值、才会有真正的快乐和幸福!祝愿我们每个同学都拥有美好的生活、拥有美好的回忆!

12.当我伤好之后,漫步在明媚的春光里,望着蓝天上那飘飘悠悠的白云,我是否又会想起与雪儿相依相伴的日子?是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢?假如是你,你会对雪儿说些什么?请用你的笔,把想对雪儿说的话写下来,让春风带给雪儿,好吗?三、作业

1.写近义词:本领()似乎(

2.背诵课文。

板书6 雪儿

“我”跌伤欢呼同看蓝天白云

雪儿受伤展翅飞翔

忠实( )向往())