1 不懂就要问教案教学设计是什么类型的资料？

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1　不懂就要问教案教学设计｜教案在线预览

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关键词：1　不懂就要问教案教学设计

正文

不懂就要问

教材分析:

《不懂就问》这篇课文记叙了孙中山小时候在私塾学习时明知可能挨打,还是向老师提问的故事,反映了他学习主动、喜欢刨根问底的好品质。其中,课文的第三至八节是课文的重点内容。全文所写内容虽然与当代学生的生活相距甚远,但学习孙中山先生敢于质疑、主动学习,依然有着现实意义。

学情分析:

三年级小学生经过一年的语文学习,已具备了一定的自主识字的能力,他们能借助拼音自己朗读课文,大多数学生都能做到读准字音,不加字,不漏字,也能读出句子的语气。但课文所写内容与当代学生的生活相距甚远,要引导学生了解简单的背景知识。

教学目标:

1 能识记生字;积累词语。

2正确朗读课文,想想为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问。

3 学习边读边思考。

4 知道不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。

教学重点:

学新词。能在课文的语言环境中认读。

教学难点:习生字,

在理解课文内容的基础上,懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。

教学准备:

写有相关句子或段落的字条,生字卡片。

教学课时:一课时

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题

师:小朋友,现在我们每天坐在学校里学知识。但是古时候,人们把学校不叫学校,你们知道叫什么吗?

板书:私塾

师:想知道那时候孩子们在私塾里是怎样读书的吗?那时候的私塾老师一般都比较严厉,谁不听话或不认真读书,还会挨老师戒尺的打。上课时,学生大多不敢向老师提出问题。可是有一个人却敢于不懂就问,他就是孙中山,下面我们一起来认识一下孙中山。

出示孙中山简介。

二、初读课文,整体感知

1. 自由读课文,读准字音,圈出生字生词, 标出自然段。

2.出示本课重点词语。找一小组开火车朗读。

3.小组合作读课文,并且思考课文讲了一件什么事?

4.找一小组范读课文,并且完成大屏幕上的填空。

三、细读课文,深入了解

1、师:课文中的孙中山给你留下了怎样的印象?

生稍作思考,然后交流。

师:默读课文并且思考:从哪些地方可以看出孙中山不懂就问、勤学好问。划出相关的语句并且写一写批注。

2.交流批注:

生交流,师出示句子:于是,他壮着胆子站起来,问:“先生, ....

您刚才让我们背的这段课文是什么意思?请您为我们讲讲吧!”

指名读。

孙中山怎么问老师的?“壮着胆子”问是怎么问呢?谁来壮着胆子问一问?(指名读)

师:不错,你犹豫了一下,鼓足勇气读下去了。谁再来?

好,你提问时态度很诚恳,很尊重先生。我们一起来提问一次,好吗?

你壮着胆子问老师时心情怎么样?(体会孙中山此时紧张的心情)为什么紧张?(初步感受孙中山明知可能会挨打,但仍然勇敢地向老师提出问题的可贵精神。)

3.当他提出自己的问题后,老师和同学又是怎样的呢?

学生交流。“课堂里霎时变得鸦雀无声”

观察图中同学的表情动作想象描写:这一问,把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了,教室里顿时鸦雀无声。

生交流,师出示:孙中山说着,就把那篇课文一字不漏地背了出来。

出示“一字不漏”拓展学习一()不()

4.学生交流后出示句子:学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。

四、小结、拓展

不懂就问是人的美德,更是学习的良好***时遇到不懂的问题时是怎么做的?

小结:不懂就问是学习的良好习惯之一

板书设计:

39不懂就问

孙中山学问学问,不懂就要问。

资料摘要

1　不懂就要问教案教学设计