习作优秀教学设计说课稿｜教案在线预览

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找骆驼》教学设计猛虎中心小学杨林教学目的:1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。2.分角色朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。教学过程:一、设疑导入,提出要求1.猜谜:展示ppt2.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想

资料类型：教学教案文档

所属课文：习作

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2018-03-28 14:40:00

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学校：永仁县猛虎中心小学

习作优秀教学设计说课稿

未知

2018-03-28 14:40:00

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关键词：习作优秀教学设计说课稿

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找骆驼》教学设计

猛虎中心小学杨林

教学目的:

1.通过理解课文内容,教育学生留心生活,认真观察,勤于思考。

2.分角色朗读课文,培养学生语言的感悟、积累和运用能力。

教学过程:

一、设疑导入,提出要求

1.猜谜:展示ppt

2.设疑导入。商人走失了一只骆驼,一位老人虽然没有见过那只骆驼,却帮助商人找回了骆驼,你想知道是怎么回事吗?读了《找骆驼》这篇课文后,同学们就明白了。我们一起来学习《找骆驼》。(板书课题)

3.提出学习要求。这是一篇略读课文,我们可以根据课文前面的“阅读提示”来学习,并通过自读课文解决问题。

二.教学流程:

活动一:我会读

1.师生合作分角色朗读课文。要求把课文读正确。

2.小组合作;思考,课文讲了一件什么事?

3.尝试解决问题。

活动二:我会说

1.老人非常详细地说了骆驼的哪些情况?

2.小组讨论交流,互相启迪解决问题。

3.各小组汇报学习收获,师生共同归纳整理。

活动三:我最棒

1.这些详细的情况老人是怎么知道的?

2.读一读,议一议:老人是根据什么知道骆驼的有关情况的?

3.填一填,说一说:(出示)

因为老人看见_______________________,所以知道_______________________;

因为老人又看见_______________________,所以知道_______________________;

因为老人还看见_______________________,所以知道_______________________。(尽量用文中的语句,也可根据自己的理解用自己的话填空,先在小组内互相说,再推选代表在班上说。)

4..读一读,想一想:为什么老人能指点商人找回骆驼启发学生思考理解,老人留心生活,善于观察、分析骆驼留下的种种迹象,并且通过这些迹象来确定骆驼的特点。)

活动四:我会说

1.商人回来路上,会和老人说些什么?

2.抽生谈谈。

3.在学习、生活中你有没有留心观察、认真思考的经历、

亲身体验?如果有,试着举例说一说;如果没有,请你以后去亲身体验一下吧!

三.教师小结:

读了这课,你受到了什么启发?

老人没见过那只骆驼的模样,却凭着他敏锐的观察力和准确无误的判断,凭着骆驼留下的几处迹象,就分析得出骆驼的详细情况,达到了“窥一斑而知全豹”的境界,真可谓是观察与思考的典范。

关于本教案的常见问题

Q：习作优秀教学设计说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《习作》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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