趣味语文优质课教案内容

《趣味语文——猜字谜》教学设计

河北省承德县第二小学张立宏

教材分析:

《趣味语文——猜字谜》是人教2001课标版三年级上册第八单元语文园地八的一个版块。谜面用儿歌的形式准确、巧妙地进行编排,能让学生在阅读中发现规律,猜出谜底,从而体会学习汉字的乐趣。这样的编排,也为学生创编谜语提供了很好的范例。

学情分析:

本班学生是我从一年级一直教到三年级的,他们思维活跃,表现欲强,尤其喜欢小队间展开竞赛活动,因此我在课上举行了猜字谜的竞赛。对于谜语的学习,这班学生已经在一二年级学习的时候,了解了谜面、谜底等常识,已经初步具备了猜谜语的能力。课前他们又积累的字谜,为本节课的教学奠定了基础。

教学目标:

1.通过猜字谜,了解基本的猜字方法并学会运用。

2.通过我说你猜、讲字谜故事、看图片猜成语、创编字谜等活动,让学生体会到学习汉字的乐趣,感受中华汉字文化的魅力。

3.推荐读物,激发学生进一步探索谜语的欲望。

教学重点:

1、运用方法进行猜字。

2、展示各小队的积累参与竞赛。

教学难点:创编字谜

教学准备:

教师:多媒体课件

学生:积累字谜,搜集字谜故事。

教学过程:

一、故事引入:

齐白石是我国的著名画家,向他求学拜师的人几乎天天不断。一天,他在自己的门上写了一个“心”字。恰好有三个学生来到门口,一个聪明的学生看后转身就走,另两个学生不理解,上前敲门却被拒之门外。次日,三人又登门拜访,发现门上换了一个“木”字。那个聪明的学生马上去敲门,齐白石老人亲自开门迎接。

想一想,这是怎么回事?

二、猜字谜,悟方法。

(一)减字法

1.猜书上的“趣味语文”

①读一读:谜面

②猜一猜:谜底(口)

③说一说:你是怎么猜出来的?

④总结方法:减字法是谜底隐藏在谜面中,把应减掉的字减掉,谜底就暴露了。

⑤续编谜面

2.举例子:

(二)加字法

1、举例子

①大字一只眼——犬②一张弓——引

2、总结方法：加字法是谜面上的字加上一字或一笔所组成的谜底。

（三）组合法

1．举例子

①猜错一半——猎 ②们西边对东边——付

2.总结方法：组合法是拆开两字或几个字各取一部分组成谜底。

（四）意会法

1．举例子

①客满（侈）

③看图片猜字

（别出心裁）

2.总结方法：意会法是根据谜面的意思去联想。

三、猜字竞赛： （缺衣少食）

*竞赛总规则：在班级原有的四个小队（博学队、精英队、奋进队、励志队）之间展开竞赛，按分数赛出冠亚军。

第一轮：我说你猜

规则：每个小队的3个小组长在积累的字谜中分别选择一个字谜让不同小队答题。答对一题10分，答错不扣分。（注意别人出过的谜面不能重复。）

第二轮：讲字谜故事

规则：每个小队已推选出的 “故事大王”进行现场讲故事，把故事讲得完整、流利即可得30分，其他小队可抢答故事中出现的字谜，

答

对者加10分。（课前老师已经调查过了，避免了故事的重复） 其中有：《老婆做菜》《学者出行》《大师选徒弟》《王安石选书童》

1.讲故事。

2.猜字谜

第三轮：看图片猜成语

规则：老师出示图片，每个小队2名同学进行猜字。一次猜对者每题加10分，求助本队队员答对者加5分。

白纸黑字 远走高飞 水到渠成 形影不离

第四轮：创编字谜

头重脚轻 颠三倒四 鸡毛蒜皮 胆小如鼠

规则：每个小队的三组同学分别创编出一个字谜。可以用老师提供的字，也可以自己选字创编，创编准确巧妙的字谜加10分，猜对者每个加10分。（注意本小队不猜自己的谜底。）

*评出冠亚军。

四、推荐读物

字谜只是谜语王国的冰山一角，

探索谜语的奥秘最佳途径去读相

关的书籍。特别推荐:《字谜猜猜猜》《谜语故事》《谜语大全》

五、板书设计

猜字谜

加

减

组合

意会

六、教学反思:

本节课教学依据教学内容的特点,用不同的形式展开教学,完成了既定的目标,突出了以下特点:

(一)体现了学习的“趣”和“实”。无论是教学内容的选择,还是学习形式的体现,都让学生体会到了趣味性。同时也让学生在轻松愉悦的氛围中,学习了猜字谜的方法,学会了创编字谜,还展示了自己的学习积累,实现的课堂教学的实效性。

(二)发挥了学生的主动性。从课前准备到课上的竞赛活动开展,我有意识地给学生自主学习的空间。各小队利用课余时间集中整理了字谜,在课上竞赛的环节中我说你猜、讲字谜故事、创编字谜都是学生自主选择内容,充分发挥的学习的主动性。特别是在创编字谜时,学生谜面的创编水平超出我的预设,出现了无法预约的精彩。