26 晨读教学设计实例

26.晨读

教学目标:

1.仔细观察图画,理解课文内容,学习山村小学生珍惜美好时光,勤奋好学的精神。

2.学习按一定顺序有重点地观察图画,培养观察能力;图文对照,学习课文,结合句子理解词语,联系上下文理解句子,培养理解能力。

3.学习本课生字新词,读准多音字“朝、觉、弹”,理解“十分得意、出息”等词语;会用“思索、珍惜”造句,能听写句子并掌握“谁,在什么地方,干什么”的句式。

教学重点难点:

通过人物动作、神态的描绘,理解三个小伙伴儿是怎样勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。

课前准备:生字卡片教学挂图

课型:新授课

教法:自主学习法

教具准备:课件

教学过程:

一、导入新课

每天早晨,你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》,你读了后会受到一些启发。

二、指导预习

1.出示预习要求:

(1)仔细看图,说说图上画的是什么地方,什么时候,有哪些人,他们在干什么。

(2)读课文,注意读准下面加粗字的读音:

朝阳觉察弹弓温暖

2.学生按要求进行预习。

(教师巡回指导,对差生个别辅导,帮助优生开拓思路。) 3.检查预习情况。

三、指导看图,理解图意

首先,教师指出:看图要按一定顺序看清图上内容,还要抓住图画的主要内容进行重点观察。

接着,学生充分看图,教师巡回指导。注意引导学生从整体到部分或从人到物进行观察,并从在画中的位置、大小上判断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着,手中拿的,旁边放的体会他们在干什么,再联系周围的墙壁、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间,从而理解图意,把握图画的主要内容。

四、初读课文

1.学生自由轻声读课文,注意读准生字的音和多音字的音。

2.快速读课文,给每个自然段标上序号。

3.再读课文,看课文是怎样叙述图画的,主要写了一件什么事。

五、图文结合,精读课文

1.学习第一自然段。

(1)看图回答问题:从图上你是怎样看出时间是早晨,三个小伙伴儿是生活在山村的孩子?

(2)读第一自然段,画出描写清晨景色的词句。(结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季,清晨景色的美丽;体会鸡悠闲自得寻食的情景……)

(3)为什么要写清晨的景色?(不仅紧扣了课题,交待三个小伙伴儿早晨读书起得早,而且展示了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。)

(4)小结第一自然段内容。

(5)指导朗读。

2.学习第二自然段。(精读的重点段)

(1)读第二自然段:一共有几句话,每句话是什么意思?(7句话)

(2)读第一句,“又”是什么意思?说明什么?

(3)看图,从图上哪些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。

(4)读文,课文中是怎样描写他们认真读书的?

①分别画出写右边的小女孩儿,中间的男孩儿,左边的小男孩儿认真读书的句子,各有几句?

②结合理解词句和图画分别体会三个小伙伴儿是怎样认真读书的。

A 读第二、三句,说说“入神”的意思,从哪里看出小女

孩儿读得入神?(观察图画小女孩儿的表情,理解“吸引住”“没觉察”)

B 读四、五句,说说“十分得意”是什么意思?从哪些地方看出他十分得意?(观察图画上中间男孩儿的样子,结合“仰着头”“高声”的理解)他为什么十分得意?(指导理解怎样才算背得熟,记得牢)

C 读六、七句,说说你怎么知道左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”,又怎么知道他在“认真思索”呢?(观察图画上右边小男孩的旁边放着的弹弓和小男孩样子)他会思索些什么呢?(读六、七句,理解什么是“解不开的难题”)

(5)指导朗读第二自然段,想象三个小伙伴儿认真读书的情景,理解本段内容。

3.学习第三自然段。

(1)读第三自然段,有几句话,每句话是什么意思?

①重点理解第一句:联系生活实际引导学生理解“懂得珍惜时间”,说说“珍惜”的意思。联系第二自然段和自己的学习实际体会“用功读书”,说说“用功”的意思。再把“珍惜时间”与“用功读书”连起来思考。

②指导读好第二句,抓住“出息”“智慧和勤劳”的理解,体会今天的用功读书,正是为了明天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中体会对新一代的信任和期望,从而受到启发和教育。

(2)小结第三自然段的内容,指导朗读。

六、总结课文

1.看图后回答:你是怎样仔细观察这幅图画的?(观察图画要有顺序、有重点)

2.认真读课文,课文是怎样叙述图画内容的?你读了以后有什么体会?(要紧密联系课文内容谈体会)

七、指导练习

1.先把带有下面词语的句子找出来读一读,再联系句子说说这些词语的意思。

入神、熟、牢、珍惜、出息

2.按要求写句子。

照样子写句子,句子的内容要包括:谁——在什么地方——干什么

例:三个小伙伴儿坐在磨台上晨读。

(1)坐在教室里

(2)坐在

(3)

3.完成课后练习第4题。

指导造句:

(1)从课文中找出带有“思索”“珍惜”的句子,读一读。

(2)用“思索”“珍惜”和其他词语搭配。

(3)先口头造句,再写下来。

八、布置作业

用多音字组词。