17 画杨桃教学设计范文｜教案在线预览

资料摘要

画杨桃刘春霞一、知识与能力:1.学习课文,能带着自己的独特感受,正确、流利地朗读课文。2.正确拼读“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语,深入体味语言文字的妙用。二、过程与方法:让学生在自主阅读、探究学习和合作学习的过程中,运用、积累词语,深入地品味语言文字。三、情感、态度、价值观:能有感情地朗

资料类型：教学教案文档

所属课文：17 画杨桃

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-06-08 14:56:00

来源学校

学校：石家庄市广安大街小学

17 画杨桃教学设计范文

未知

2018-06-08 14:56:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：17 画杨桃教学设计范文

正文

画杨桃

刘春霞

一、知识与能力:

1.学习课文,能带着自己的独特感受,正确、流利地朗读课文。

2.正确拼读“叮嘱、审视、严肃、和颜悦色、教诲”等词语,深入体味语言文字的妙用。

二、过程与方法:

让学生在自主阅读、探究学习和合作学习的过程中,运用、积累词语,深入地品味语言文字。

三、情感、态度、价值观:

能有感情地朗读课文,初步体会作者的情感。

四、教学重点、难点:

理解词语,学会积累和运用。

五、教学准备:

课件

一、导入新课,初读课文

1.谈话导入:

教师展示杨桃课件学生观看图片并了解杨桃资料。

2.齐读课题,并提问:画杨桃的过程中,发生了一件什么事呢?让学生自由读课文,提示学生注意:读准字音,读通句子,一边读一边想。

二、学习字词,概括大意

1.学习字词

投影出示:叮嘱(zhǔ)教诲(huì) 严肃(sù)

半晌(shǎng) 和颜悦(yuè)色审(shěn)视等

2.去掉拼音,开火车读。

学生开火车认读词语,教师随机点拨。

3.引导学生思考:课文中,父亲经常叮嘱我什么呢?

(指名读、齐读)

4.说一说,生活中,谁经常叮嘱你做什么呢?

投影出示:-------------经常叮嘱我 -------------- 。

5.概括大意

谁能简单地说说,课文写了一件什么事?

1)指名学生说一说。

2) 教师引导学生进行概括。

投影出示:图画课上,我把杨桃画成了()。一开始,同学们()。后来,在老师的引导下,同学们()。3)学生质疑,教师整合问题。

三、精读课文,情感朗读

1.探究原因

1)作者为什么会把杨桃画成五角星呢?课文第几自然段写了这个内容?

(生读完,做简要的评点)

2)说一说,我为什么会把杨桃画成五角星呢?

3)当年的我坐在什么位置?引导学生得出:“观察的角度不同,杨桃的样子也就不一样”这一结论。

2.引读语段

如果是你在画杨桃,你看到的杨桃跟平时不一样,像个五角星,你会想些什么呢?

引导学生读书,并找到;“你看见一样东西,是什么样的,就画成什么样,不要想当然,画走了样”这一答案。

3.探究标点

1)思考:当我们把画交出去的时候,又发生了什么事呢?让学生默读3—17自然段,一边读一边思考。(学生默读、勾画批注)

投影出示相关语句(生练习后指名读)

2)大家看这两句回答,结尾都用了什么号?分析2个标点符号的作用。并指名学生练读。

投影出示相关文字(指名学生二人合作读,教师点评)

3)分析老师2次的神态变化。并从中知道老师的话中到底蕴含着什么样的深刻道理?

(出示插图)图画课上,我牢记父亲的叮嘱,认认真真地看,老老实实地画,把杨桃画成了五角星。老师通过观察,肯定了我;同学通过观察,认可了我。

板书设计:

画杨桃

角度不同结果不同活用标点

是什么样画什么样丰富表达

关于本教案的常见问题

Q：17 画杨桃教学设计范文是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《17 画杨桃》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

17 画杨桃教学设计范文