我的发现•日积月累教学设计(第二课时)

引用人物语言的几种形式及标点符号的运用

教学设计

大荔县城关镇埝城小学梁巧艳

教学目标:

1.初步掌握引用人物语言的三种不同形式,正确使用相关标点。

2培养仔细观察,总结规律,清晰表达的习惯和举一反三的能力。

3.会运用三种形式的表现方法。

教学重难点:

掌握三种形式的应用方法及正确使用标点符号。

教材简析:

“人物语言的不同形式”这一知识点是人教版语文三年级上册语文园地二中的“我的发现”中的一个重点和难点。在学习了这个单元的三篇精读课文后,孩子们在老师的引导下初步感知人物语言的不同形式引用,本节微课适用于小学三年级上这个知识点的语文教学和自学。

设计意图:

引用人物语言的不同形式是我们小学语文教学中一种较为重要的句式训练。一些学生常常把对话中的标点符号用错。三年级孩子开始学写作文,他们经过一、二年级的写话训练,已经知道写好人物对话的重要性,但表达上普遍存在着提示语表达方式单一、提示语位置单一等问题。本节微课,我选择了本单元中课文里几个有代表性的对话和学生们进行品读,先让孩子明确什么是引用人物语言,什么是提示

语。在此基础上再具体分析了提示语位置的三种情况,即:提示语在前,提示语在后,提示语在中间。由问题引入,以疑促思,通过品读例句,了解提示语位置变化是依表达需要而定的。在孩子明确了提示语的使用方法后,我又引导孩子们发现提示语后标点符号的变化。从而让学生在自主发现中掌握引用人物语言的三种形式,正确使用标点符号。

制作方式:录屏ppt课件

教学设计:

一、自然引入:

同学们,老师批改作文时,发现有些同学写的人物对话太过单调,总是写你说、他说、我说等,这样文章显得太呆板了,有的同学使用的标点符号也不正确。那么,引用人物语言还能怎么写呢?今天,我们一起学习引用人物语言的几种形式和标点符号的运用。出示课题《引用人物语言的几种形式及标点符号的运用》

二、引导发现

出示三个例句:

1、请同学们先来读读这三个句子,你发现这三句话有哪些异同吗?•小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

•“一定会飞回来!”男孩肯定地说。

•小男孩摆弄了很久很久,说:“一切准备停当。”

(二)观察与发现:句子的结构。

发现一:这三句话都是由两部分组成,都引用了人物说的话。

发现二:人物的话语位置不一样。

提问:人物的话语位置有什么不一样呢?我们再来仔细看看这三句话。提示:引号里的部分都是引用人物的语言。

观察发现:第一句话引用的语言在后,第二句话引用的语言在前,第三句话引用的语言前后都有。

提示:引号外有一些句子,这些句子叫提示语。提示语是用来描写人物说话时的语气、动作、神态、心理活动等内容。

这三个句子都是由提示语和人物的话两部分组成。

提问:你能画出句子中的提示语吗?(用绿色画出提示语)你画对了吗?

(二)观察与发现:提示语的位置

提问:我们观察提示语的位置有什么不一样呢?

因为引用人物话语的位置不一样,提示语的位置也是不一样的。这三句话的提示语分别在前,在后,在中间。这就是引用人物语言的三种形式,提示语在前,提示语在后,提示语在中间。

(三)观察与发现:提示语的位置不同,所使用的标点符号不同。1、让我们来圈一圈提示语“说”后的标点符号吧,分别是冒号,句号和逗号。这下我们又有了新的发现,原来提示语的位置不同,后面所用的标点符号也不相同。

2、先来看看第一种情况,提示语在前,“说”后面用冒号:因为还要继续引用人物的话,所以用冒号。

3、再看看第二种情况,提示语在后,“说”后面用句号:如果强调人

物的话,会把提示语放在后面,此时话已经说完,自然用句号。

4、最后看第三种情况,提示语在中间,可以省略“说”,用逗号:有时人物说的话,中间插入了提示语,由于话只讲了一半,没有讲完,所以提示语后边加逗号,然后再把话继续讲完。这点要特别注意。三、总结与训练

为了让大家记得更牢固,老师编了个口诀帮助大家记忆:

出示口诀:

提示语在前面,冒号引号紧相连。

提示语在后面,句后画个小圆圈。

提示语在中间,画个逗点在后面。

同学们,就用这样的方法让我们也来试一试吧!

出示:“我来试一试”练习。

给下面句子加上标点。

•晚上秘书告诉高尔基外面来了一位摄影师

•是你扔的纸团吗高尔基问

•我明白了我们的庆龄是个守信用的孩子妈妈望着庆龄笑了笑说那你就留下来吧

同学们,你答对了吗?

结束语:同学们,今天我们学习了引用人物语言的三种形式,并学习了标点符号的运用,老师希望同学们能将这三种形式灵活运用到习作中,使自己的文章更加精彩!