趣味语文优质课教案

29 掌声

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的生字词。

3、理解课文内容,懂得要珍惜别人的掌声,同时要学会把掌声献给别人。

教学重难

1、能体会人物内心的情感。

2、知道人与人之间要相互鼓励,懂得要主动地关心别人,也要珍惜别人的关心与鼓励。

教具准备:多媒体课件

课时安排:2课时

教学过程:

一、复习导入

师:同学们,今天来了这么多听课的老师,我们怎么样表示对他们的欢迎呢? (掌声响起)那你们想不想自己在这堂课有精彩的表现呢?(想)该怎样给自己鼓劲呢/(掌声响起) 今天我们继续学习掌声这篇课文,伸出你们的小手,跟老师一起写课题,“掌”这个字下面的“手”要写得舒展,“声”的第一横长,第二横呢? (要短)齐读课题。

1、听写生字词。

师:我们上节课学了生字词和课文的主要内容,现在老师想检查一下你们的掌握情况,拿出你们的听写本,谁有勇气上来写?《掌声》获奖教学设计|《掌声》教案设计

愿意轮流注视渐渐平息讲述经久不息

2、引导学生根据听写的词语说出课文的主要内容。

二、走进文本,品悟掌声

(一)略读课文,找出文中两次描写掌声的句子。师:课文中写了同学们给了小英几次掌声呢?请你们速读课文,找出描写两次掌声的句子。(课件) (二)研读第一次掌声。

过渡:为什么当她刚刚站上讲台就会有掌声?

1、默读第一至三自然段,你读出了一个怎样的小英(课件)

边读边做批注。

2、交流

预设:

生:我读出了一个忧郁的小英。(她总是默默地坐在教室的一角)“默默地”可以看出她很忧郁。

师:此刻的小英仅仅是身体上的残疾吗?你说呢?(还有心里上的自卑!)生:我读出了一个自卑的小英。(她不愿意让人看到她走路的样子)

师:这样的忧郁自卑,你能通过你的朗读表现出来吗?(老师从你的朗读中,听到了一个忧郁自卑的小英)还有谁能读一读?再齐读。

生:我读出了一个无奈的小英。(老师让大家轮流上台讲故事)

师:是啊!轮到小英的时候,她立刻把头低了下去,你能体会他的心情吗?如果上台,同学们就能看到他的腿,“犹豫”是什么意思?(拿不定主意)小英犹

豫什么?(上去还是不上去)不上去行吗?体会“轮流”,由“慢吞吞”体会小英的痛苦、无奈。

师:因此,小英忧郁了,慢吞吞地站起来,眼圈红了,在大家的注视下,终于一摇一晃地走上了讲台,小英那一刻多难受多痛苦啊!师引读,再齐读。

这样抓住人物的动作和神态,才会体会人物的内心的情感。

生:我读出了一个勇敢的小英。(她终于一摇一晃地走上了讲台)

师:同学们的注视包含着什么?(对小英的鼓励),终于看出了什么?(经历了激烈的思想斗争)。

3、补白:如果此刻小英坐在我们身边,你想对她说什么呢?她是那样的紧张害怕,不敢走出自己的座位,生:……(此刻,他最需要这样的鼓励)

师:是啊,你们的鼓励对她化成了一种无声的语言,引读:“就在小英……那掌声……”这是同学们发自内心掌声,所以,就在小英刚刚站立的那一刻…… (齐读)

小结:这掌声代表了对小英的鼓励与期待

(三)研读第二次掌声。《掌声》获奖教学设计|《掌声》教案设计

过渡:对于忧郁自卑的小英来说,要在全班同学的注视下走上讲台,该是多么的痛苦,但在同学们的鼓励下,小英的故事讲完了,引读:当她结束演讲的时候,班里……(这次的掌声,给小英的是肯定,鼓励),指名读。

师:此时,你想对她说什么?(生自由发言)预设:师把自己当作小英并回答(谢谢你对我的夸奖,从来没有这样夸过我)、(你愿意让我成为你的朋友吗?)、(我一定会让你们看到一个全新的小英)

师:;这一次掌声,同学们送去的不仅是对小英的鼓励,还送去了赞赏和肯定。其实,小英除了腿有残疾,其他跟我们都一样,甚至,比我们还要好,如,故事讲的好,普通话好,面对大家的夸奖,小英什么也没有说,课件:齐读(小英向大家深深地鞠了一躬,然后,在同学们的掌声里微笑着走下讲台)

理解“说也奇怪,从那次演讲以后……像变了一个人似的。”

1、小英有哪些变化?

生:变得开朗、自信了。

2、为什么她会有这些变化?

生:是掌声(课件)

3、补白,想象:开朗、自信的小英还会出现在哪些地方?

生自由想象……

4、指导朗读。

师:看到怎样的小英,你开心吗?笑起来读一读。

(四)研读小英的来信,感受掌声的魅力。(课件)

过渡:是啊,这充满鼓励,夸奖的掌声使小英从一个忧郁、自卑的孩子变成了一个开朗自信的阳光女孩,她被感动了,千言万语都融进他的来信中,咱们一起读一读她的来信吧!齐读

师:再告诉你们一个好消息,正式由于小英珍惜同学们掌声中传递的关心与鼓励,成绩越来越好,初中物理竞赛得了第一名,后来还被保送到北京的一所大学呢!

(五)研读第七自然段,加深对掌声的理解。

1、读第七自然段,说说你对掌声的理解。(课件)

师:掌声改变了小英的一生,现实生活中,人人需要掌声,人人需要关爱,反过来也一样,在别人需要鼓励、赞美的时候,我们也不要忘记把掌声送给别人,此时,你最想把掌声送给谁?为什么呢?(学生在回答为什么时,老师把手指向大屏幕,引导读大屏幕最后一段话)。

2、指导背诵。(课件)

咦?大屏幕上现在没有了?你还能再复述出来吗?

三、总结升华,感受掌声内涵

读了这篇课文,老师也被深深地感动了,这不是普通的掌声,这掌声里是同学们的鼓励,这掌声里是同学们的赞扬,这掌声里是同学们的关爱。这里,老师把课文的内容改写成一首小诗送给你们:(配乐朗诵)(课件)

掌声

因为生病

她的一条腿落下了残疾

为了不让人看到她走路的样子

她总是默默地坐在教室的一角

忧郁、