诗经·采薇（节选）教案3

诗经.采薇(节选)

平昌县思源实验学校何春梅

教学目标:

1、了解《诗经》常识。

2、能借助注释和工具书读懂课文大意,体会作者的思想感情。

3、能正确流利地背诵课文。

4、积累边塞诗中的经典名句。

教学重难点:

1、能熟读成诵,大体把握诗意。

2、能体会作者的思想感情。

教学过程:

一、激趣导入,了解《诗经》,引入课题。

1、师:同学们,我国是一个文明古国,有着5000年悠久的历史和灿烂的文化,诗歌犹如一颗璀璨的明珠,在我国的文化瑰宝中熠熠闪光。同学们,经过几年的学习,相信你们已经积累了很多诗歌,老师来考考你们,你们愿意接受挑战吗?(出示课件,古诗闯关) 2、师:那你们对古代的诗人又了解多少呢?(课件出示,古代诗人的雅称),我国最早的诗歌总集是什么?距今巳经有2000多年的历史了,《诗经》是我国第一部诗歌总集,收入了西周至春秋时期的诗歌305首,汉前称《诗》或《诗三百》,汉时被尊称为儒家的经典,乃成《诗经》,并沿用至今。

3、今天我们就来学习“小雅”里面的一篇经典之作。(板书课题)

同学们齐读课题

4、出示课件,释题。

二、自由诵读,读懂诗意

1、请同学们自由诵读。

2、个别读,师指导学习“矣”、“薇”、“霏”。

3、同学们再结合注解解读。

4、出示课件,了解写作背景。

5、指名个别再读。

三、研讨课文,体会情感

1、同学们读了这么多遍,你们有没有发现诗中这两句有什么特点呢?抽生回答。师板书三组反义词。

2、质疑。

“昔”指何时?“往”去何方?“今”又指何时?“来”去何方? (合作交流)

3、哪一位是这位远征战士的回忆呢?

课件出示:昔我往矣,杨柳依依

同学们闭上眼睛,想像,除了杨柳,你还看到了什么?听到了什么?此时你最想做什么?

4、这位士兵即将征战沙场,他愿意吗,为什么?

5、然而大丈夫志在四方,他真的不去征战吗?课件出示:周宣王执政的前夕,玁狁曾趁周王朝政治动乱和遭遇大旱灾,侵扰我国北方的边境。

6、他不得不去,可此时这样一位深明大义的的士兵最割舍不下的是什么呢?

7、其实自古就有折柳相送的说法,杨柳是春天的标志,在春风中摇曳的杨柳总会给人以欣欣向荣之感,折柳赠别就蕴含着春常在的祝福。哪位同学能借用诗句来印证一下?老师这里也给同学们准备了几句,请同学们大声的朗读(课件出示:渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。柳条折尽花飞尽,借问行人归不归。寒露桃花开未飞,临风杨柳自依依)

8、就这样,这个士兵带着对亲人的眷恋,带着对家园的思念,踏上了漫漫的征程,或许是一年,或许是三五年,也或是君问归期未有期,而今出征回来了(课件出示:今我来思,雨雪霏霏)

9、雨雪霏霏是一幅怎样的画面呢?你体会到了什么?

10、一位凯旋的战士回归故里,怎能如此的凄惨,如此的悲凉(课件出示:昔日——————没了,只有雨雪霏霏。

11、师小结:一位凯旋的战士回归故里,没有了掌声,没有了鲜花,没有亲人的迎接……真是物是人非事事休,欲语泪先流啊,这“雨雪霏霏”不正是这位回乡战士内心凄苦的真实写照吗?这一切都是战争之祸,让我们呼吁远离战争,维护世界和平吧,让我们再不受战争之苦。

四、总结,引导读背古诗。

1、师:同学们这首诗短短的16个字,表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心的伤痛,字里行间表达了对战争的不满

和对故乡的思念。

2、请同学们带着这样的感情,背诵这首诗。

五、拓展延伸

1、把诗经全篇找出来读一读。

2、读几首边塞诗,体会诗人的情感。

六、板书设计

《诗经》.采薇(节选)昔往杨柳依依————不舍情景交融

今来雨雪霏霏————悲凉