17 画杨桃教案公开课一等奖

《画杨桃》教学设计

迁安市第六实验小学白小香

文本解读

这是一篇精读课文,主要讲了图画课上,学生们对杨桃进行写生练习,“我”根据自己看到的,把杨桃画成五角星的样子,同学们觉得好笑。老师通过这件事,启发“我们”明白了实事求是、老老实实的态度可以使人终生受益的道理。

第一课时

教学目标:

1.能正确认读、书写本课生字词,正确流利的朗读课文。

2.学习运用六要素法概括主要内容。

教学过程:

一、谈话导入,质疑课题

同学们,你们知道这是什么水果吗?今天,就让我们学习一篇和杨桃有关的课文。请同学们和我一起板书课题。(教师板书,学生书空,强调“杨”的笔顺)。学生齐读课题。

看到这个题目,你想知道什么?(学生自由发言,教师表扬有价值的问题。)设计意图:通过看图片,激发学生的学习兴趣,顺势导入新课。学贵有疑,有疑则进,培养学生的质疑能力是进入中年级语文教学中又一需重点培养的语文能力。

二、检查预习,巩固字词。

1.课件出示生字词,指名领读。(重点强调“端”“轮”偏旁的特点,“熟悉”二字的笔顺。)

2.听写生字词,组内批改。

要求摆放图画课桌端正车轮熟悉哈哈大笑

3.交流自己弄懂的重点词语,并说清自己学习的方式,尝试用“半晌”“教诲”造句。想当然半晌教诲受用

4.杨桃是这个样子的,但是“我”却把杨桃画成了五角星,到底发生了什么事?请小组交流自己概括的课文主要内容。(六要素法)

5.全班交流。

设计意图:通过前三个单元的学***部分学生能够找准叙事性文章的四要素,本课旨在通过预习,学生依据学习单的提示,自主运用六要素法概括文章的主要内容。通过独立思考、小组研讨、全班交流三个过程不断完善,在实践中指导学生如何概括的更全、更准。

三、学习探究。

思考:我把杨桃画成五角星的原因是什么?

预设:

(1)父亲的教育。

(2)我记住父亲的教诲,在图画课上,认认真真地看,老老实实地画。

(3)我的座位

设计意图:表达能力是需要语文教学长期培养的。通过这一环节的设计,既培养孩子的表达能力,也能加深对课文内容的理解。

四:作业布置:完成课前预习单。

设计意图:通过预习让学生对文章再加深一些了解。同时,问题的提出让学生在课前有所思考,课上才能对课文内容有更深的了解。

课前预习单

默读课文3--17自然段,用直线勾画出描写同学们神态及语言的词语或句子,写下感受,并试着读出感受。

温馨提示:

试着用这样的句式与人交流:请大家看第()自然段,这是对人物的()描写,我从(词语)感受到(_______________因为__________________ )。

第二课时

教学目标:

1、分角色有感情朗读课文,理解课文内容,懂得学习、做事应有认认真真、实事求是的态度。

2、能通过边读书边思考体会人物语言、动作、神态描写在文中的作用,并学习做简单批注。

3、换位思考,进行心理补白,走进人物的精神世界。

教学重点:能通过边读书边思考体会人物语言、动作、神态描写在文中的作用,并学习做简单批注。

教学难点:进行心理补白,走进人物的精神世界。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、回顾导入

1、游戏导入,齐读课题《画杨桃》

2、回顾文章的主要内容

3、我把杨桃画成五角星的原因是什么?

【设计意图】运用支架再一次回顾文章的主要内容,降低难度,重点句段的研读应植根于文本的整体。

二、一读同学们的变化,走进我和同学们的内心世界。(例中学):

1、过渡语:我自己觉得画得很准确,但当我把画交上去之后,同学们也会这样想吗?接下来,我们就走进同学们的内心世界。

2、小组交流

3、展示汇报

在展示汇报这一环节教师要适时进行点拨、心理补白,同时引导学生关注标点符号的表达效果。

【设计意图】通过这一环节的学习,学生勾画、批注、交流、朗读,真正走进同学们的内心世界。从学生的变化入手,让学生再细读课文,从而为后面了解老师的话做好铺垫。在这个过程中,学生的学习始终着眼于对全篇文章的整体把握,采用抓住人物神态、语言描写的方法,体验人物内心情感。

三:二读同学们的变化,走进老师内心世界。(实践悟):

1、过渡语:接下来我们就用这种学法走进老师的内心世界,看看你能不能通过老师语言、神态、动作的描写,猜出老师在想些什么,判断出他是一个什么样的人?

2、学生自学

3、班内交流

【设计意图】在上一个环节习得体会语言神态描写的表达效果的方法基础上,本环节充分利用文本中其他语言、神态、动作描写,引导学生到实践中去检验自己对方法的掌握情况,通过老师的几次追问,让学生深入思考,从而走进人物内心世界。

四:三读爸爸与老师的话,感悟道理

1、出示爸爸与老师的话:

找出爸爸和老师的话相似的地方?想一想你受到了哪些启发?

2、交流生活中使你受益的话

设计意图:对于课文所要表达的道理以及老师为什么要这样做,通过说一说的方式,使学生自然而然地就仿照着课文来表达,获得人生启迪。

五、盘点收获

这节课,你学会了什么?

六、作业布置

1、了解作者岑桑,读一读他的作品。

岑桑:曾任多家出版社社长兼总编辑,我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》、评论集《美的追求》、诗集《眼睛和橄榄》等20余种。

2、用心读《卡罗纳》,勾画出文中让你印象最深刻的语言、神态、动作描写,想一想人物心里在想什么,试着写下批注。

《画杨桃》第二课时尝试学案

学习●研讨

问题探究(二)

默读课文6--17自然段,请你用曲线勾画出描写老师语言、神态、动作的语句,猜想老师在想些什么,写下感受,并试着读出感受。

温馨提示:

试着用这样的句式与人交流:请大家看第()自然段,这是对人物的()描写,我从(词语)感受到( _______________因为 __________________ )。

巩固●拓展

作业布置:

1、了解作者岑桑,读一读他的作品。

岑桑:曾任多家出版社社长兼总编辑,我国当代著名作家。1942年开始发表作品。著有《当你还是一朵花》、《在大海那边》、《岑桑散文选》、诗集《眼睛和橄榄》等20余种。

2、用心读《卡罗纳》,勾画出文中让你印象最深刻的语言、神态、动作描写,想一想他心里在想什么,试着写下批注。

卡罗纳

卡罗纳的母亲病得很厉害,卡罗纳很多天没来上学了。昨天上午,我们刚走进教室,老师就对大家说:“卡罗纳的母亲去世了,这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课,孩子们,你们要庄重严肃,热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑,不许在他面前放声大笑!”

今天上午,可怜的卡罗纳来到了学校。他面容灰白,眼睛哭红了,两腿站不稳,好像他自己也大病了一场似的。我心里不由得泛起一阵同情和怜悯,大家都屏息凝神地望着他。

卡罗纳走进教室,突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他;要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。老师把卡罗纳拉到自己胸前,对他说:“哭吧,痛痛快快地哭吧,可怜的孩子!但你要坚强!你母亲已不在这个世界上了,但她能看见你,她依然爱着你,她还生活在你身边。孩子,你要坚强哟!”

老师说完,卡罗纳回到座位上,挨着我坐下。卡罗纳翻开书,当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭。老师暗示大家暂时别管他,开始上课。我本想跟他说几句话,但不知说什么才好,就把一只手放在他的肩膀上,脸贴在他的耳朵上,对他说:“卡罗纳,别哭了。”他什么也没说,也没有抬起头来,只是把他的手放在我的手上。放学的时候,大家围在他身边,谁都没有说话,只用关切的目光默默地看着他。

我看见母亲在等我,跑过去扑进她的怀抱。母亲把我推开了,她目不转睛地望着卡罗纳。当时我并不明白母亲的用意。过了一会儿,我发现卡罗纳独自站在一边端详着我,他的目光里充满着无法形容的悲哀,那神情仿佛在说:“你可以拥抱妈妈,我却再也不能了。”我恍然大悟,没去拉母亲的手,却拉起卡罗纳的手,和他一块儿回家去。