1 挑战第一次优质课教案内容

1. 挑战第一次

教学设计

一、学习目标:

1、知识目标：使学生明白我们要敢于挑战和尝试，并懂得区分那些事情要大胆试，哪些事情不能试，那些事情要别人帮着才能试。

2、过程与方法目标：指导学生在对故事、情境的思考当中领悟道理，在实践活动中强化行为。1教育网2 3、情感态度价值观目标：通过本课学习，让学生懂得我们要敢于挑战、敢于尝试。

二、学情分析：

我校是一所乡村小学，二年级的孩子经过一年多的学习，基本懂得了学校的生活规则，初步养成了良好的生活习惯和学习习惯。但还是有少数的学生比较顽皮，自我控制能力差，在课堂上及集体活动中不能很好的自我约束。所以，在教学过程中，我注重用不同的方法开展教学，利用多种感官、情境、游戏等多方面激发孩子的学习兴趣，让孩子懂得要敢于挑战、敢于尝试，并懂得区分哪些事情要大胆试，哪些事情不能试，哪些事情要别人帮着才能试，培养孩子应对挑战的勇气。力争让每个孩子在课堂中都有所收获。

三、教学重点及难点: 重点：

敢于挑战第一次。

难点：

要懂得判断哪些事情可以尝试、哪些事情不能尝试，哪些事情要别人帮助才能尝试。

四、教学过程:

（一）创设情境，导入新课

1、师：孩子们，你们喜欢听故事吗？今天，我给大家带来一个故事，你们想听吗？

生：喜欢。

师：那么，我们应该如何听故事了？

生：认真听，仔细看，不说话。

师：小朋友们说得真好。下面我们来比一比，看看哪个小朋友做得最好。

（播放小马过河的绘本故事）

师：大家刚才的表现都非常棒。现在请同学们动动小脑筋：如何你是小马，你会怎么做呢？

指定同学回答。

2、

师：现在，请打开课本。让我们在课本当中找到答案，最后小马是怎么做呢的？

指定同学做答。

师继续提问：故事的最后为什么马妈妈说“孩子，你终于长大了呢？”

师总结：马妈妈之所以说小马长大了，是因为小马懂得依靠自己去尝试、去挑战了。

我们每个人都是在无数次的“第一次”中成长起来的。今天就让我们一起挑战第一

次。（板书：挑战第一次）

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设计意图：

通过故事《小马过河》，让学生明白我们应该敢于挑战第一次，并在不断的挑战中获得成长，从而导入新课。

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（二）讲授新课

（Ⅰ）共同回忆，畅谈感想。

1、

师：那么同学们，你们都有哪些“第一次”的经历呢？

2、

我也要说（小组讨论）：

（1）你都有过哪些第一次的经历呢？

（2）当时你的感觉怎样呢？有发生什么有趣的事情吗？

（3）后来试过了以后你又有什么感觉呢？

3、

展示第一次的经历和当时有趣的回忆：

（1）第一次帮妈妈买东西；

（2）第一次做饭；

（3）第一次游泳；

（4）第一次开电动汽车；

（5）第一次回答问题。（板书：我的第一次）

4、师：同学们真勇敢，有过那么多的第一次的经历，你们是一个真正的小勇士。我们发现，我们的第一次挑战不一定是一帆风顺的，还有可能需要别人的帮助和鼓励，但只要我们多尝试、多练习，就会取得最后的成功。

设计意图：创设情境，利用绘本故事导入新课，激发学生的学习兴趣并引起学生的思考。

通过一个小讨论让学生畅所欲言，谈谈自己的第一次经历和收获，让学生在思考当时的困难和后来的收获当中懂得我们要敢于尝试和挑战的道理。

（Ⅱ）我还想尝试：

师：我们都喜欢尝试新鲜的事物，那么小勇士们，你们现在想挑战什么事物呢？老师这里有很多的选择，快来看一看有没有让你心动的选项呢？（出示图片：踢毽子、做饭、蹦极、潜水、走夜路、竞选班长、过山车、在全校师生面前讲话）

师：同学们，老师出示的挑战项目，如果你想尝试，就大声的说出来。我想尝试……其他同学请思考：这个挑战我们可以大胆的尝试、这个挑战我们不可以尝试还是这个挑战在长辈的帮助下我们可以试试。

生：展示“我还想试……”（板书：我还想尝试）

注：可以尝试：踢毽子、竞选班长、在全校师生面前讲话

不可以尝试：蹦极、潜水、过山车

在家长的帮助下可以试试：蹦极、潜水、走夜路

师总结：勇于挑战、勇于尝试固然是一件好事情。但我们一定要分清哪些挑战我们可以尝试？哪些挑战我们不可以尝试？哪些挑战在家长的陪同和帮助下可以试试。因为有些事情是有危险的。

（Ⅲ）我们一起来挑战：

1、师：这些小同学们也有一些疑惑，我们一起来帮他们解决吧。（我们一起来挑战）

（课件出示花花、玲玲、浩浩的示例）

（1）花花想学游泳，又怕水太凉。

思考：

A、

这个挑战可以尝试吗？

B、

我们该如何帮助花花呢？

（2）思考：玲玲想减少看电视的时间，又怕控制不住自己。

（3）思考：浩浩想在大家面前唱歌，又怕唱不好。

2、创设情境，我们一起来讨论：

（1）小红上课时不敢主动的回答问题，怕回答不好，同学们笑话他。你敢挑战吗？你有什么好办法帮帮小红吗？

（2）学校运动会马上就要开始了，集体项目是跳长绳。为了班集体的荣誉，大家都在努力的练习。小亮却很胆怯，你们有办法吗？

（3）萌萌跳舞很多年了，经常练习下腰。其他同学也想尝试一下下腰，你们觉得可以吗？

（4）春天来了，去野外烧烤真是个不错的选择。壮壮也想去，你们觉得可行吗？

鼓励学生大胆的发言，在情境中思考挑战的可行性。

（三）实践练习。

1、完成我的挑战书。

2、学生展示自己的挑战计划。

其他同学思考他的挑战可以尝试吗？为什么？

3、实践自己的挑战计划。（提前准备毽子、跳绳等）

4、小挑战者说说自己的挑战感受。

设计意图：通过我的挑战书，让学生写出自己想要去尝试的事情，再去思考问题，区分些能够去试，哪些不能，哪些需要帮忙，再把自己的冒险计划去进行分类。1c

（四）课后作业：

请你利用周末的时间，尽量完成挑战书上的挑战任务，谁完成得最多最好，谁就是我们班的“最强挑战者”喔！

课堂小结：同学们，第一次的经历可能会有些困难，但是挑战之后就会发现其实很简单。我们不停地去尝试和挑战，就能慢慢地成长为一个勇敢的人！成为一名真正的小勇士！

2·1·c

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五、板书

挑战第一次

1、我的第一次。

2、我还想尝试。

3、我们一起来挑战。

六、教学反思：

通过一学期的学习，我发现大部分的学生的理解、总结归纳能力有了很大的提高，但也存在很多问题。如学习兴趣不高，上课注意力不集中、开小差，

学习主动性不强等。

基于以上问题，在本节课的教学设计中，我创设大量情境，并引起学生有效思考。吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，既拓宽了他们的知识面，又锻炼了他们的语言组织表达能力。同时，也能使学生体验和同学一起分享的快乐，真正成为学习的主人。虽然刚开始他们说得磕磕巴巴，甚至说不出来，但几次讲解之后，他们也能清楚的表达自己的观点了。

教学过程中，我在以下几个方面做了尝试和改进：

一，利用情境创设法教学尝试中，选择有针对性和新颖性的案例和故事，激发学生的积极性和主动性，为小组的合作探究做好准备。

二，在合作探究式教学活动的尝试中，,利用“感性认识能力”到“深层领悟能力”的过程与发展，让他们成为协同共事协同研究的团体，让每个孩子都有所收获。 三，本节课的内容与学生的生活息息相关，从学生的实际出发，从孩子熟悉的事物入手，拉近了与孩子的距离。

四，采用多种教学活动形式，调动了学生全感官的参与，激发了学生主动学习的积极性。在教学活动中，学生获得了亲身体验和感悟，真正达到了良好的教学效果。