13 我能行课件配套优秀

部编本二年级下册道德与法治

《我能行》教学设计

西峰区新建小学

窦花丽

学情分析：

二年级下学期是部分小学生首次出现自信心不足的时期，主要原因应该有两个方面：一是消极成长，体验的累积效应，经过两年的小学学习生活，如同长跑第一阶段的结束，这时整体的学校生活，包括学业成绩同伴交往纪律，卫生等方面遇到的各种困难与挫折以及由此带来的不良体验，都会成为学生消极自我评价的影响因素。

二是目前家庭与学校对学生自信心的培养存在着偏颇。尽管大家都清楚，对正在成长中的孩子要多鼓励多表扬，但潜在的学业竞争与深中学的选拔压力依然左右着家长与学校对学生的评价。简单盲目的横向比较为分数标准的应试教育不正确的学生观等给学业成绩不好的小学生过多的消极暗示，严重打击了他们的自信心。

教学目标：

1、积极寻找和发现自己身上的优点，为自己的成长和进步，感到高兴，有自信心。

2、帮助学生形成正确的自我认识，积极的悦纳自己，客观的看待他人。

3、学会主动观察发现同学身上的优点和长处学会主动观察，发现同学身上的优点和长处，提高认识他人的水平，并以此激励自己，不断进步。

4、体验由自信带来的快乐，感悟有自信的重要性，培养不怕困难，勇于拼搏的精神与自信心。

教学重点：

能欣赏自己和别人的优点与长处，能看到自己的成长和进步。

教学难点：

正确对待自己的不足，并努力进步。

教法：

利用教材，相关课件即可

教学准备：

准备有关自信的名人实例

教学时数：1课时

教学过程设计：

一、故事导入：

上世纪60年代，一个混血男孩出生在美国夏威夷的檀香山，他的父亲是肯尼亚人，母亲来自美国的一个中产家庭。男孩长大后就读于夏威夷一家私立精英小学，因为肤色问题的困扰，他在班上少言寡语。每当老师提问时，他的双腿就开始不停颤抖，说话也变得吞吞吐吐。老师无奈地告诉男孩的母亲，这个孩子连自己都不相信，将来不会有什么出息了。

男孩的母亲并不认同老师的观点，她为男孩找了一份差事——课余时间在街区里挨家挨户订报纸。

在母亲的鼓励下，男孩勇敢地迈出了第一步。他敲开了邻居家的门，努力地与他们沟通，征订报纸出人意料的顺利，几个邻居都成了他忠实的订户。有了挣“第一桶金”的经历，男孩从此说话不再结巴了，他从一个街区走到另一个街区，自信地敲开一家又一家的大门，订单也与日俱增，他第一次享受到了成功的喜悦。

多年以后，男孩才知道，他童年时获得的“第一桶金”浸透了深深的母爱。原来，母亲早就安排好了，她自己出钱请邻居们订报纸，目的就是给儿子一份自信。成功的他握住母亲的手，任凭泪水肆意地奔流。是童年那份宝贵的自信让他一步步地走下来，成为美国首位非洲裔总统。他就是贝拉克·侯赛因·奥巴马。

二、小组讨论：

小组讨论，讨论从奥巴马的故事中学到了什么，并让每一小组选出代表发言，说出自己的观点。

三、做游戏，“大拇哥”送给你和我

听音乐传玩偶，师相机引导学生，学***拇哥夸赞或鼓励对方。1.大拇哥送他人

大家看这是什么？（老师，手拿小兔玩偶和大家打招呼）我知道咱们班很多同学都喜欢小兔子，我这只小兔可不是一般的兔宝宝它有个名字叫做自信小兔。

今天我们就用自信小兔来玩个游戏音乐开始大家就从前往后传递自信，小兔音乐一停拿到小兔的人就要上台说出自己的一个优点。告诉大家“我能行”，其他同学就伸出自己的大拇哥送给他。

生：我会唱歌。

师：能给我们唱几句吗？（学生唱后，老师竖起大拇指）

师：太好听了，你真棒，我的大拇哥叫“百灵鸟”，把它送给你，因为你的歌声像百灵鸟一样动听，还有谁能给大拇哥取个名字送给她？

生：我的大拇哥叫“音乐公主”，把它送给你，因为你唱歌的样子像个小公主！

（师生继续玩游戏）

（一个男生拿到玩偶后上台，显得很没有自信）

生：我不知道自己有什么优点。

师：没关系，我的大拇哥叫“找一找”把它送给你，大家都来帮她找一找，看他有什么优点好不好？

生：他会做清洁，每次扫地都扫得很干净！

师：真好，那请给你的大拇哥取个名字送给她好吗？

生：我的大拇哥叫“清洁卫士”，把它送给你，因为你做清洁是很干净。

……

2.大拇哥送自己

师：刚才我们把大拇哥送给了别人，现在我们来把大拇哥送给自己给自己鼓鼓劲儿。

师：我的大拇哥叫别紧张，每次上公开课的时候看到后面坐了好多老师，我就很紧张，我想把它送给我自己，让我放松一下，谁能像我这样把大拇哥送给自己？大家先在四人小组里面说一说。

生：我的大拇哥叫“要加油”，我上次在跳绳比赛的时候没有拿到第一名，我要给自己加油，争取得第一。

生：我的大拇哥叫“慢慢来”，写字的时候我一写错就很烦，我想要是慢慢写的话就能写好了。

……

四、我哪里还不行

师：一个人有优点，当然也会有缺点，这很正常。我们刚才主要去找自己和别人的优点，给自己加油鼓劲。现在我们来看看，他们还有哪些需要改进的地方。

1.观看录像

①课堂上一小女生上课回答问题声音很小，老师说请你大声一点说，她低头神情很沮丧。

②家里男生小志在拼模型，他拼了一下，觉得太难，叹息道：“唉，太难了，拼不出来啊！”

③联欢会上主持人请男生小强表演，他胆怯的说“我不行”。

④美术课上大家都在画画。老师走到兰兰旁边，兰兰赶紧捂住画质纸说：“我画的不好”。

师：请大家找一找他们有哪些不行的地方？

生：小女生回答问题的声音太小，大家都听不见。

生：小志不会拼模型。

生：兰兰画画画的不好。

生：小强不会表演节目。

2.互相交流。

师：你们都找对了，看来他们每个人真的都有不行的地方，就像我们每个人都有优点一样。每个人也都会有不足，想一想，我们自己还有哪些地方不行呢？请大家两人一组互相说一说。

生：我踢毽子不行，每次只能踢一个。

生：我背课文不行，老是背不下来。

生：我写字不行，总是写的不好看。

师：现在就把我们课前叠好的纸飞机拿出来，把不行的地方写在纸飞机上。

3.老师相机点评。

五、我也难行。

师：同学们，别灰心！我看了一个故事以后发现：一个人虽然现在不行，但是并不说明永远不行。

1.播放录像：《口吃的演说家》

师：丘吉尔，从小口吃为什么会成为演说家呢？

生：他每天练习说话。

生：他不怕嘲笑，主动读课文。

生：他相信自己会成为演说家。

师：从丘吉尔的故事里，你明白了什么道理呢？

生：要对自己有信心，口吃的人也可以成为演说家。

生：现在不行，只要努力，将来也能行！

2.帮助他人,寻找努力的方向。

师：是吗？那我们看这四位同学，你们刚才找到了他们不行的地方，现在再来看看他们应该怎样努力才行呢？

生：小女孩要像丘吉尔一样，每天对着镜子练习，说话说话声音越大越好。

生：小智不要放弃，要慢慢来，每天拼一点，多拼几次。

生：兰兰，可以在课外班学习画画，每天坚持画，一定能画好。

生：小强，可以提前在家里准备好节目，每天坚持练习，就不怕上台表演了！

3..相信自己行，才会真的行。

师：你们提出来的建议都很好，现在请拿出纸飞机，再看看自己不行的地方，应该怎么办才能行呢？请四人小组互相讨论一下，大家可以互相提建议。

生：我字写的不好，我就要每天坚持练习时间长了一定能写好。

生：我每天回家做完作业就练踢键子，一次踢一个，多练习就可以一次踢两个，再练就能一次踢更多。

生：大家建议我背课文的时候先一句一句的背在一段一段的背别着急，一次记不住就再背一次。

师：同学们真棒！在大家的互相帮助和鼓励下，每个人都知道怎么改变不足，找到自信，请大家跟着自信小兔一起说“相信自己，我能行”！

4..不能只说行,努力才能行。

师：老师宣布下周长跑比赛，东东觉得自己个子高，腿长，肯定跑得快，就不打算练习了。你们有什么看法呢？

生：相信自己能行，也要加强练习啊！

生：东东的同学不仅相信自己能行，还主动练习，这样东东的同学就会赢东东可能就会输。

生：光说不练，不是真的行！

师：（小结）同学们说的真好，不能只说行，努力才能行啊，成功靠的不仅是自信，更多的是要靠努力，方法和汗水。明白了，这些道理你们才会真正做到“我能行”！

三、教师总结

奥巴马不会因自己的肤色问题而变得自卑，相反，他十分自信，并且脚踏实地的努力，成就了今天人人尊敬的奥巴马。成功靠的不仅是自信，更多的还要靠努力。让我们从现在开始，努力将“我不行”变成“我能行”！