9称象教学设计及教案分析

大下五岭小学疑探教学设计专用笺（主页）

日期：

年级

二

教学内容

科目

语文

称象

设计人

宋奇萍

领导签字

共（2 ）课时

1.知识与技能：正确认读本课十一个生字，认识其中的多音字“称”，教

学

目

标

正确书写八个生字。2.过程与方法：正确、流利地朗读课文，理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。3.情感态度与价值观：继续学习默读，并且乐于用自己的话讲这个故事。

教学通过官员们的称象方法和曹冲称象方法的对比，理解曹冲称象方法重点

的科学巧妙。教育学生遇事要开动脑筋，多想办法。

教学小组合作，疑探教学

难点

教具课件

学具

17 称象

书

设

计

方法

官员们 造大秤、宰割

曹冲 赶、沉、画、赶、装、沉、称

大下五岭小学疑探教学设计专用笺（副页）

疑探教学过程

第（

2 ）课时

一、

设疑自探（10分钟）

（一）猜谜导入，引入新课

1.师：一起来猜一个谜语

“耳朵象扇子,鼻子象钩子,身子象堵墙,腿象四根柱子,它是什么动物?”（出示大象图片）

（二）根据课题，提出问题

看到这个课题，你想知道什么？请提出来。

（预设：）

1、

为什么称象？

2、

怎样称象？

同学们提的问题都很好（真好），大多都是我们本节应该学习的知识，老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示，希望能为大家本节的学习提供帮助。

请看：（写黑板上或课件上）

（三）出示自探提示，组织学生自探。（

分钟）

自探提示：

（1）官员们说的称象的方法都有什么？他们的方法合理吗？

教学附记

（2）曹冲想出了什么办法来称象？

二、解疑合探（15分钟）

（一）小组合探。

1.小组内讨论解决自探中未解决的问题；

（二）

全班合探。

活动原则：

学困生回答，中等生补充、优等生评价，

教师引领点拨提升总结：

1.学生展示与评价；

2.教师点拨或精讲：

预设：写出解决上述问题的答案及方法。

1、有的说要造一杆大秤；有的说……一块一块的再称，不合理因为那样大象就死了。

2、用水的浮力，用船来称出大象。

三、质疑再探（3分钟）

1.现在，我们已经解决了自探问题。下面我们再回看一下，开始我们提出的问题还有那些没有解决？

2.本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来大家一起来解决

四、运用拓展（17分钟）

（一）根据本节学习内容，学生自编习题，交流解答。

请你来当小老师，编一道题，考考大家（同桌）！

（二）根据学生自编习题的练习情况，教师有选择的出示下面习题供学生练习。

（教师巡视，发现典型题与全班同学共享。）

为了巩固本节知识，加强知识的运用拓展，老师也给大家设计了一些习题，检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。

教师必须体现出运用拓展的练习题。

1.读课文中的一段话，回答问题

曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：“我有个办法。把大象（

）到一艘大船上，看船身下（

）多少，就沿着水面，在船舷上（

）一条线。再把大象（

）上岸，往船上（

）石头，直到船下（

）到画线的地方为止。然后再（

）船上的石头，看石头有多重，就知道大象有多重了。”

（1）把括号中的内容补充完整。

（2）用“首先……然后……最后”把曹冲称象的办法连起来说一说并写下来。

2．在家里和爸妈合作，做一次曹冲称象的模拟小实验。

（三）课堂小结。

1.学了这篇成语故事你明白了什么道理？

2.向父母讲述《曹冲称象》的故事。