1.认识千米教学实录与评析

认识千米

合肥市稻香村小学 李梦然

教学内容：苏教版数学三年级下册第20-21页例1，“想想做做”第1-4题。

教学目标：

1.在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，建立1千米的单位长度观念，知道千米和米的关系，掌握1千米=1000米，能进行简单换算。

2.结合实际情境感受千米是长度单位，能举例说明1千米的长度，发展空间想象，培养空间观念。

3.体会千米是计量长度的需要，在日常生活中有广泛的应用，培养主动思考、相互交流等良好品质。

教学重点 认识长度单位千米，建立1千米的长度观念

教学难点 建立1千米的长度观念

教学准备

1千米路程的视频

学生课前准备：

①

感受100米的长度：走100米，数数大约有几步，用了多长时间，并记录下来。②了解平时熟悉的路段大约有几百米。

教学过程：

一、谈话引入

1.提问：我们已经认识了哪些长度单位？按顺序说一说。

学生交流各长度单位和相互间关系。

2.出示：给下面的物体填上合适的长度单位。

一支铅笔长18（ ） 一枚1元硬币厚约3（ ） 一面黑板长约3（ ） 课桌高约10（ ）

二、认识千米

1.引入千米

课件出示例1。

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问：从图中你知道了哪些信息？同桌间先小声交流。

学生说说对图中信息的理解。

（铁路长180千米；距杭宁高速有16千米；三种汽车的最高时速上限是90，100，120千米，最低时速下限是60千米）

追问：你们在生活中还见过哪些用千米作单位表示的长度？

揭示：计量路程或测量铁路、公路、河流的长度，通常用千米做单位。千米可以用字母km表示。千米又叫公里。

2.感受1千米的实际长度

（1）对比迁移，初步感受

引导学生具体说说对100米长度的感受（用不同方式去描述：比如从哪到哪是100米，走100米需要多少步，走100米需要多长时间等）

说明：走100米，大约有160步，需要1分钟。

提问：如果走1000米，要走几个100米？

揭示：10个100米是1000米，就是1千米。

1千米=1000米

提问：4千米=（ ）米 9千米=（ ）米 3000米=（ ）千米 6000米=（ ）千米

引导：联系你对100米长度的感受，想一想走1千米大约有多少步，要用多长时间？

（2）感受校园里的1千米

我们学校的环形跑道一圈是200米，你觉得几圈是1千米？

如果环形跑道一圈是250米，几圈是1千米？一圈是400米，几圈是1千米？

（3）启发估一估：从校门口到什么地方大约是1千米？

让我们跟着镜头去走一走，看看一千米究竟有多长？（播放视频）

看完视频，学生交流对1千米长度的感受。

3.小结：千米是一个较大的长度单位，衡量较远的路程或者较大的长度时用千米做单位，1千米=1000米。

出示具体例子感受几千米，几十千米，几百千米的长度。

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三、练习巩固

1.想想做做第1题

比较几种出行方式（乘汽车，步行，乘高速列车，骑自行车）的速度大小，按要求连一连对应的时速。

交流思考过程。

2.想想做做第2题

填合适的单位。

独立完成，交流明确：“米”通常用来表示较短的路程或者物体的长度和高度，“千米”通常用来表示较长的路程。

3.想想做做第4题

指导学生说图意，独立完成第（1）题

第（2）题，先让学生讨论，再组织交流，提出解决问题的方法。

提示：把南京到上海的铁路长看作1份，在南京到济南的示意图上分一份，看大约是这样的几份。

你能用这样的方法估计南京到北京的铁路大约长多少千米？

四、全课小结

今天我们一起认识了千米，如果请你来介绍“千米”，你想说些什么？

板书 认识千米

10个100米是1000米，就是1千米。

1千米=1000米 1 km =1000 m

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