23沙滩上的童话教案评析

23、沙滩上的童话 教学目标: 知识与技能: 1、会认18个生字，会写10个生字。 2、有感情地朗读课文，理解课文内容。 过程与方法: 1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。 2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观: 1、

培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。 2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。 策略方法: 1、

自主合作 学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求，

在对教材前后比较中我们也发现，第22课是本单元四篇课文中篇幅最长，识字量、写字量最大的;面对这些学习难点，我们从调动学生已有的知识经验、生活体验入手，本着“相信学生能学会”的教育理念，尝试采用“自主、合作、探究”的教学策略。在课堂上创设出一种生生互动、师生互动、和谐互助，充满人文气息的合作学习氛围，培养学生的主动意识和合作精神。 2、扩展训练，续编故事 生动有趣的故事结束以后，一定会给学生以无限的遐想:后来又如何呢,教师可以让学生续编故事，也是对故事寓意的进一步感悟，同时训练了学生的语言表达能力。

教学准备: 学生准备童话故事和生词卡片;教师准备生字、生词卡片、音乐磁带 教学过程: 教师与学生活动过程

设计意图 1、师:“大家请看题目，你们知道童话是生动的故事本身对孩子们就很什么意思吗,(学生自由回答)你最喜欢有吸引力，不需要教师过多的阐的童话是什么,沙滩上的童话会发生什述，学生已经兴趣盎然了。再加么事呢,请大家猜一猜～”(学生开始交上疑问的色彩就更能体现故事流) 的神秘感，让学生在猜想的过程2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，中轻松地进入学习状态。

看一看究竟发生了什么动人的故事吧～ 1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想相信学生，给他们时间自主的读课文讲了一件什么事。

文识字，合作交流，然后教师做(学生用自己的理解回答) 一个查缺补漏，指导方法，巩固2、学生自己读课文，找出不明白的词语，加深，引导点拔的工作。

小组内说一说。 3、出示词语卡片。 开火车读、指名读、齐读。问:“哪个词 语不明白,”

(学生提出问题，学生和教师共同解决) 给学生充足的时间提出问题，为4、小组长用生字卡检查。

更好的理解课文扫清障碍。 用小组长检查的形式巩固加深

印象。 1、小组长检查课文朗读情况。

以小组学习的活动方式，让孩子

在充足的时间里自由自在的理

解课文，加强学生的倾听能力和

评价意识，进而更好的帮助理解

课文内容。

用各种形式的读，加深对课文的2、指名分自然段朗读，为读得好的同学印象。 颁发小标志。 3、分角色朗读。 4、问:“你能用自己的话把这篇课文讲给培养学生的口语表达能力和倾大家听吗,” 听能力。 5、请讲得好的讲一讲。 6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全 班进行讲故事大赛。

再次发挥小组的作用。 7、活动开始。(请大家边听边想象孩子们

在沙滩上玩耍的情景) 1、师小结:“瞧，在沙滩上的孩子多么开 心、快乐呀～你知道故事过后还会有什么 事发生吗,请你再讲一讲吧～”(小组内开 始交流) 2、师:“你和小伙伴们的乐园在哪儿,说培养学生的想象能力和口语表说你们在那里做得最得意的事吧～” 达能力。 (学生畅所欲言) 通过自己的生活经验讲述自己

的童年故事，再次培养口语表达

能力。 1、配乐分角色读课文。 2、出示生字卡片。问:“你认识哪个字， 是怎么认识的,” 从学生的主观需要出发，调动学(学生开始交流) 生内在的心理需求。 3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记

生字。 话—活

很—狠

用形式多样的方式帮助孩子记补—扑

建—健

忆生字。 4、用同音字记忆

在—再 5、用学生喜欢的方法记忆生字。 6、学生独立写字。