22我想第一课时评课稿是什么类型的资料？

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22我想第一课时评课稿｜教案在线预览

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关键词：22我想第一课时评课稿

正文

我想

教学目标：

1.认识文中11个生字，并能理解“汲取、柔软、湿软”等词语的意思。

2.指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。

3.了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好。激发学生热爱自然，亲近自然的美好情感。 4.感受动词的正确运用。

教学过程

一、创设情境、导入新课

师：老师请同学们先听一段录音，请同学们把眼睛闭上，一边听一边想，然后说一说你听到了什么？想到了什么？

（上课开始，用一段“鸟语花香”的录音来反映大自然的美好，把学生带入一种轻松愉快的思想境界。来激起学生展开想象的欲望，为新课开了一个好头。）

师：那你们能不能幻想一下在生活中没有发生过的事情呢？

（这一问，再次激起学生想象的热情，使学生的思维开始拓宽，达到一种幻想的境界）

师：同学们的想象力可真丰富，想象和幻想可以说就是你的愿望，我们先来学习课文《我想》并板书课题。

（教师巧妙地导入，使学生轻而易举地明白了幻想和想象的意思，激发了学生学习课文的兴趣）

二、初读课文

整体感知 1. 教师范读课文。

（或欣赏课文情景朗读）

2. 学生根据自学要求，在小组内分小节朗读课文，交流识字认字的好方法。

（小组合作）

3. 全班交流小组展示识记方法，展示课文朗读（可配乐），并及时评价。（小组长衔接语言：其他同学还有什么补充吗？哪些同学想给我们一些建议呢）

大屏幕打出重要的词所在的句子，让学生结合上下文理解词意。

（1）举一串花苞，牵万缕阳光。

（2）伸进湿软的土地，汲取甜美的营养。

（3）长成一座绿色的篷帐。

（4）看白云多柔软，瞧太阳多明亮。

（教师用测试理解的方式，了解学生对字、词已知情况，体现了教师以学生为本，尊重学生，这样能调动学生自主学习的积极性，同时又教给了学生理解词意的方法。）

三、细读课文、理解意思

1.师生分别选择自己喜欢的小节有感情地朗读，师生互相评一评哪些地方读得好？还有什么不足之处？

2.学生练读。说一说每小节写的是什么？

3.尝试背诵。

（这一环节体现了师生之间的互动，使课堂气氛更加浓厚，学生学习的积极性高涨。同时又注重培养学生概括段意的能力，使学生从读、背中得到自悟。）

四、发挥想象拓展延伸

1.师：你的愿望是什么？你们想不想仿照课文句式续编一段，把你的愿望也表达出来（比如画出来、朗读出来、写下来都可以）

2.个别学生上台表演朗读，展示自己的愿望

（这篇课文句式整齐，结构相同，有利于学生积累语言，内化其表达方式。教学中创设一定的情境，让学生发挥想象续写一段，而且形式不拘一格，不但使学生产生了新奇感。同时又激发了学生很愿意去创造的情感。注重了不同兴趣的培养，满足了不同学生的不同需求，在展示作品的同时使学生又体验到了成功的快乐）

资料摘要

22我想第一课时评课稿