6.用两步连乘解决实际问题教学内容分析｜教案在线预览

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用连乘解决问题齐市逸夫小学马胜英教学目标：1、使学生理解的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。2、初步学会列综合算式解答。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。教学重点：掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。教学难点：寻找两种解法的中间问题。教学过程一

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所属课文：6.用两步连乘解决实际问题

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2018-04-18 16:38:00

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学校：齐齐哈尔市逸夫小学校

6.用两步连乘解决实际问题教学内容分析

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2018-04-18 16:38:00

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关键词：6.用两步连乘解决�…教学内容分析

正文

用连乘解决问题

齐市逸夫小学

马胜英

教学目标：

1、使学生理解的数量关系，初步学会用两种方法解答，同时知道用一种解法检验另一种解法的正确性。

2、初步学会列综合算式解答。培养学生初步的分析问题、解决实际问题的能力。

教学重点：

掌握两种方法解题的思路，并掌握解题方法。

教学难点：

寻找两种解法的中间问题。

教学过程

一、交流预习

1、教师：检查预习作业。

出示例1（出示图片：小熊到商店买保温壶，大脸猫告诉它，每箱12个，每个保温壶45元，一共买了5箱。）

教师：“通过观察图片，你获得了哪些数学信息吗？”要求的问题是什么？怎么列式解答的？

二、互助探究

1、怎么想的？每一步求的是什么？

2、小组汇报讨论的情况，并说出各组的想法。可能会出现两种想法：

（1）先求一共有多少个保温壶？再求一共花了多少钱？

算式：12×5=60（个）

45×60=2700（元）

（2）先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？

算式：45×12=540（元）

540×5=2700（元）

3、教师根据学生汇报的情况，总结方法：要想求出一共花了多少钱？首先要求一共有多少个保温壶？或者先求一箱用了多少钱？再求一共花了多少钱？遇到问题，要学会从不同角度去思考。

4、让学生独立根据分步算式列出综合算式，比较两种方法的异同，并说出理由。教师强调：你喜欢哪一种就用哪一种方法解答。

让学生用自己喜欢的方法解答，并请一名同学说一说自己的想法。

三、分层提高

用课件出示练习题

让学生独立解答，并请同学说一说自己的想法。

四、归纳总结

通过本节课的学习你有什么收获？

板书设计

：

12×5=60（个）

45×12=540（元）

45×60=2700（元）

540×5=2700（元）

12×5×45=2700 （元）

45×12×5=2700（元）

答：一共花了2700元。

关于本教案的常见问题

Q：6.用两步连乘解决实际问题教学内容分析是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.用两步连乘解决实际问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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